盧凌

摘要：中學(xué)化學(xué)課程是一門(mén)非常重要，同時(shí)也是老師非常關(guān)注的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要、最難掌握的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)研究是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中最難掌握的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)這門(mén)高深的學(xué)科。為此需要學(xué)生在老師的幫助、指導(dǎo)下，認(rèn)真地、多層次地研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)。借助其他文獻(xiàn)淺析中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究 重要性

一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要性分析

（一）強(qiáng)化書(shū)本知識(shí)，提高學(xué)生理解能力

中學(xué)化學(xué)課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有不可取代的重要作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生強(qiáng)化書(shū)本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)證明理論知識(shí)的正確性，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法是老師在講臺(tái)上將書(shū)本知識(shí)硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)并不能夠充分地理解，直接影響到學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)和掌握。要想讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)具有更深層次地理解，必須通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以說(shuō)，只有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化書(shū)本知識(shí)，提高學(xué)生理論知識(shí)的理解能力，學(xué)好奧妙無(wú)窮的化學(xué)課程。

（二）提高中學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力

任何實(shí)踐都有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在實(shí)踐過(guò)程中自己動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能動(dòng)性。在化學(xué)課上，老師可以通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，將化學(xué)教程中的案例按照正確的步驟一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去探究。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，在一步步循循善誘中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)從表象到本質(zhì)逐步建立自己的理性認(rèn)識(shí)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索是每一個(gè)中學(xué)都應(yīng)該大力倡導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)能力。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀(guān)察分析能力

在新課改的環(huán)境背景下，現(xiàn)代的教育已經(jīng)開(kāi)始提倡興趣是最好的老師。因此在教學(xué)過(guò)程中只有先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。要想更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)這門(mén)課程，實(shí)驗(yàn)是其基礎(chǔ)。學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)這門(mén)課完全處于無(wú)知狀態(tài)，但是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，學(xué)生會(huì)覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)很神奇、變化莫測(cè)的神奇學(xué)科，這就有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，化學(xué)課程中的自制“飲料”“魔棒點(diǎn)燈”等一系列實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的變化，在老師的正確引導(dǎo)下，從一開(kāi)始細(xì)微的變化到后來(lái)發(fā)生的質(zhì)的變化，一步步都能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力。因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力都有非常重要的作用。

二、簡(jiǎn)析中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)狀

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性通過(guò)以上幾點(diǎn)已經(jīng)闡明。但是，如今的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究仍然存在很多問(wèn)題，下面就通過(guò)四點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)要分析中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀。

（一）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究多，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究少

經(jīng)過(guò)查閱眾多文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的文獻(xiàn)較多，也比較豐富，具有各個(gè)不同層次和不同方面的研究，但是對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的文獻(xiàn)卻很少。初中生在剛接觸到化學(xué)的時(shí)候，對(duì)于這門(mén)課程是完全不了解的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)研究，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握這門(mén)課程。但是，可能由于受到外在的實(shí)驗(yàn)條件和局限于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等方面的因素，教師已經(jīng)嚴(yán)重地疏忽了對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究，在一定程度上不僅嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、洞察能力、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)錯(cuò)誤方向，弱化了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中的重要作用。

（二）重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)研究較多，原創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)研究較少

結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究可以看出，目前我國(guó)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究多數(shù)都是在重復(fù)性地研究，具有盲目性和低效率性，并不能產(chǎn)生具有創(chuàng)新性的結(jié)果和認(rèn)識(shí)。多數(shù)中學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)候，一直采用傳統(tǒng)的方式方法，完全按照書(shū)本步驟來(lái)。傳統(tǒng)的已經(jīng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人驗(yàn)證的方法仍受到多數(shù)人的重復(fù)性研究，并加以推廣和認(rèn)可，一些具有創(chuàng)新的科學(xué)方法，巧妙的構(gòu)思卻得不到多數(shù)人的重視，嚴(yán)重地影響了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中一味注重成果，不注重實(shí)用性

認(rèn)真地查看相關(guān)文獻(xiàn)和研究成果不難發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究只是一味地注重研究的成果，一味地急于去證明自己研究的價(jià)值性和功能性。在研究過(guò)程中容易造成主觀(guān)臆斷，過(guò)程缺乏理論知識(shí)作支撐，直接導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)的研究成果并不具有很強(qiáng)的實(shí)用性和價(jià)值性。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，應(yīng)該摒棄功利心，一步步用理論知識(shí)去支持實(shí)驗(yàn)步驟，不為了迎合應(yīng)試教育和名利功能，認(rèn)真地、潛心地去研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能研究出具有實(shí)用性和價(jià)值性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能真正地為人們所用，為化學(xué)教育做出更大貢獻(xiàn)。

（四）國(guó)內(nèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究多，國(guó)外的相對(duì)較少

國(guó)內(nèi)外的課程教育和編制都有所不同，在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，國(guó)內(nèi)的研究人員只是針對(duì)國(guó)內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例的研究，很少對(duì)國(guó)外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。只是單純地、一味地研究國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，并不能很好地看出對(duì)比性，應(yīng)該更多地去借鑒和研究國(guó)外較為優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)。只有這樣，才能使國(guó)內(nèi)的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究取得更大地進(jìn)步，才能更好地提高實(shí)驗(yàn)研究水平和質(zhì)量，為國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)研究貢獻(xiàn)力量。

（五）傳統(tǒng)背景實(shí)驗(yàn)研究的多，新課程實(shí)驗(yàn)研究的較少

目前國(guó)內(nèi)的多數(shù)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，都是為了幫助學(xué)生中、高考取得更好的成績(jī)而設(shè)置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方式也是較為傳統(tǒng)的，一直未革新。例如，讓學(xué)生完全根據(jù)書(shū)本做，看著老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或者學(xué)生分組做，一切只是為了讓學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，應(yīng)該更加注重創(chuàng)新方式、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的探索研究。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維理解能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都有極大的價(jià)值和作用。對(duì)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)狀中仍存在很多問(wèn)題，需要各方去重視和改進(jìn)。因此，通過(guò)上文對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性以及中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)狀的分析，得出中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)新出更多具有實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)研究，這樣才能做到真正地為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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