田磊

摘要：“54321”高效愉悅課堂，是我們師生的共同追求。對《切線的判定》這節(jié)匯報課行了反思。在實(shí)現(xiàn)高效愉悅課堂的探索中，還需要努力，努力排出一切因素的干擾，爭取使自己的課堂一天比一天高效愉悅。

關(guān)鍵詞：《切線的判定》 高效課堂 “54321”

在這一次的課堂教學(xué)研討月中，我有幸參與其中，深感榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中走進(jìn)我們初三·12班的課堂，指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。這無論是對我，還是對我們?nèi)嗤瑢W(xué)，都是莫大的鼓舞，也是我們學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。雖然我們做的還不是很好，但是我們相信，只要真心地付出，我們就會有新的收獲和提高。

“54321”高效愉悅課堂，是我們師生的共同追求。為了學(xué)生明天更好地發(fā)展，我也將努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐高效愉悅課堂。但在實(shí)際教學(xué)中，我總是對教學(xué)和學(xué)習(xí)效果不滿意。結(jié)合我班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際，我對本節(jié)課做了一定的思考。

一、學(xué)生的因素

56名學(xué)生，56種情況，初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平分化太大。對于一個小組來說，一個小組有8個人，一個班有7個組。按照成績分為1號，2號，3號，4號，5號，6號，7號，8號。每個組的前4號，也就是一個班的前28名，數(shù)學(xué)成績還算可以，可是后面的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的問題。對于今天的題目設(shè)置他們需要時間討論和向其他同學(xué)學(xué)習(xí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有完成預(yù)先布置的作業(yè)，在課堂上用了大量的時間去討論完成例題部分，也導(dǎo)致了后面的時間沒有調(diào)控恰當(dāng)。

部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂中已基本上成為一個旁觀者，要想真正為他們解決一個問題，需要為他們解決另一個甚至是幾個問題作鋪墊，課堂上，即使他有這個積極性，也沒有時間，學(xué)生沒有這個能力和耐心。被忽視的一類學(xué)生，很難做到高效愉悅。如何協(xié)調(diào)學(xué)生們之間的關(guān)系，讓他們都高效、都愉悅？雖然我用目標(biāo)管理將他們捆綁式評價，學(xué)生的表現(xiàn)也讓旁觀者基本滿意，但我總覺得這不是最好的辦法，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生行動起來了卻沒有真正心動起來，一切向分看。

二、老師自身的因素

因?yàn)榈诙炀鸵？荚?，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程緊，任務(wù)重，重點(diǎn)都放在復(fù)習(xí)上，對于這些題目沒有足夠的重視。最重要的是因?yàn)槲覍W(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度估計不足，對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)檢查落實(shí)不夠。

另外，因?yàn)槌跞龑W(xué)習(xí)時間緊，我真的不舍得拿出時間讓學(xué)生去自主互助，采取更多的是滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在這方面的鍛煉不夠，致使學(xué)生在講解過程中，有些學(xué)生沒有掌握給同學(xué)們講解的要領(lǐng)，講解不是很到位。也正是因?yàn)樽约河^念的陳舊，導(dǎo)致了自己在課堂改革中束手束腳，不能有所作為。

在這次教師匯報課中，雖然我個人準(zhǔn)備比較充分，但對學(xué)生的要求就像平常一樣，向大家展示的是一堂常態(tài)課?！肚芯€的判定》這一節(jié)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是，切線的判定定理，經(jīng)過半徑的外端并且垂直與這條半徑的直線是圓的切線。學(xué)習(xí)的重要方法是連接圓心與切點(diǎn)，后證明半徑和要證明的切線垂直。因?yàn)闀r間沒有調(diào)控的很恰當(dāng)，對于知識點(diǎn)的點(diǎn)撥不是很到位。學(xué)生對判定的掌握，尤其是對判定方法的選擇，沒有得到足夠時間去練習(xí)。

對《切線的判定》這一節(jié)，我決定以回顧復(fù)習(xí)的形式完成。這一節(jié)課，讓學(xué)生重點(diǎn)去探索討論解題思路，多交流完成自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重自我思路的理順。整節(jié)課的重點(diǎn)放在一題多解的解題思想，使學(xué)生更好的整體把握這節(jié)課。但是，課堂的展現(xiàn)遠(yuǎn)不及我預(yù)期的那樣，首先是學(xué)生講解不熟練；其次是時間把握不充分，導(dǎo)致沒能很好的完成課堂任務(wù)；再次是學(xué)生的表現(xiàn)過于沉默，部分學(xué)生的思維沒能真正的動起來。出現(xiàn)這么多原因，我反思如下：

第一，對學(xué)生的把握不足。部分學(xué)生對切線的判定很生疏，對簡單的定理證明還存在問題；

第二，課前作業(yè)布置。課前作業(yè)是復(fù)習(xí)完成一節(jié)課的例題，回顧切線的判定。大部分學(xué)生完成的僅僅是書面作業(yè)，省略了很重要的課前預(yù)習(xí)，主要是預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查落實(shí)不夠；

第三，公開課的原因，活躍了學(xué)生的心，但使一部分學(xué)生有些緊張，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。

在實(shí)現(xiàn)高效愉悅課堂探索中，我還需要努力，努力排出一切因素的干擾，爭取使自己的課堂一天比一天高效愉悅。在以下方面作出改進(jìn)：在課堂上，更加重視學(xué)生的思維過程；多呈現(xiàn)題目的思維過程；讓學(xué)生學(xué)會分析題目，解決題目；培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。