郭玉紅

摘要：在聲樂教學(xué)中，教師普遍比較注重歌唱者的各種技能、技巧的訓(xùn)練，而往往忽視了歌唱者情緒的控制訓(xùn)練。在歌唱中聲音固然重要，但對(duì)中學(xué)生講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“從內(nèi)心起歌”。從學(xué)生歌唱心理與聲樂教學(xué)理論的關(guān)系，更好地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，發(fā)揮出更好的歌唱技能、技巧，我們的聲樂教學(xué)應(yīng)該研究、掌握心理學(xué)原理，對(duì)中學(xué)生的唱歌情緒進(jìn)行二度創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 音樂情感 素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師通過音樂審美活動(dòng)，可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情感世界。每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，如何培養(yǎng)中學(xué)生的音樂情感？

一、讓學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)情感

中學(xué)生已經(jīng)逐漸步入青春期，在生理與心理上都有很大的變化和發(fā)展，分析問題的能力和審美意識(shí)也在不斷提高，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加完整且日趨成熟。但是，他們?cè)谝魳非楦蟹矫嫒狈χ匾暽踔帘缓雎?。沒有情感的音樂就達(dá)不到音樂的完整，更體現(xiàn)不了音樂美的作用。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)情感。

1.體會(huì)詞、曲作者的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作激情

任何一首優(yōu)秀的歌曲、樂曲都凝聚著作者崇高的思想感情。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受，如《黃河大合唱》。青年詩(shī)人光未然到黃河岸邊考察，因兩次看到黃河的險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，以及河中艄公與波浪搏戰(zhàn)的情景，從中領(lǐng)悟到勞動(dòng)人民與大自然搏斗的偉大精神，于是激發(fā)了創(chuàng)作靈感。之后，冼星海用了六天時(shí)間完成了這部體現(xiàn)民族精神、民族風(fēng)格的《黃河大合唱》。他不僅吸收了地方民歌的特點(diǎn)，還運(yùn)用獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等表現(xiàn)形式再現(xiàn)了中華民族不畏艱難險(xiǎn)阻、勇敢頑強(qiáng)奮斗的精神和保家衛(wèi)國(guó)、不怕犧牲的英雄氣概。

2.了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景

好的音樂作品的產(chǎn)生還與他的時(shí)代背景是分不開。特定的時(shí)代思想、特定的時(shí)代風(fēng)格總是強(qiáng)烈地影響著作曲家的創(chuàng)作，而作曲家的創(chuàng)作激情也總體現(xiàn)了時(shí)代的精神。如《義勇軍進(jìn)行曲》，正是在中華民族遭受深重苦難、被壓迫著到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，中國(guó)人民盼望勝利、盼望光明，充滿高漲戰(zhàn)斗士氣的情緒下創(chuàng)作產(chǎn)生的。再如，《十送紅軍》《當(dāng)兵的人》等歌曲，都是在特定時(shí)代、特定思想下創(chuàng)作產(chǎn)生的，它們都集中體現(xiàn)了特定時(shí)代的某種積極向上的精神。

3.感悟作品自身的情感

音樂是通過聲音來(lái)表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感的。在其進(jìn)行過程中，音樂通過獨(dú)特的“音樂語(yǔ)言”：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲等有規(guī)律地不斷變化和對(duì)比，來(lái)激起聽者內(nèi)心情感的起伏和共鳴，使人在動(dòng)聽、動(dòng)情、感人的過程中得到感染。同時(shí)，它是以感情為中心的精神活動(dòng)，所以當(dāng)人們對(duì)一支佳曲感興趣的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)它夢(mèng)魂縈繞或終生難忘。那么，不同的樂曲或歌曲，它們都會(huì)有各自的風(fēng)格及情感。因此，在音樂教學(xué)中，聆聽或演唱曲子的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、樂曲及其創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式等方面來(lái)領(lǐng)悟其思想內(nèi)容和情感特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽、分析、比較歌曲的旋律特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生較為深刻的情感體驗(yàn)，喚起其思想上的共鳴，激發(fā)他們的民族自豪感和榮辱感。

二、讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)情感

音樂不能直接用音響再現(xiàn)生活，也不能像文學(xué)作品一樣用語(yǔ)言塑造形象、描寫細(xì)節(jié)。如《書舜典》說(shuō)“詩(shī)言志，歌詠言；歌，詠其義而長(zhǎng)其言?！闭f(shuō)明音樂是通過意境情感的刻畫來(lái)言志抒情、傳神寫心的。如何讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)情感，成了音樂審美教育的重要任務(wù)和目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏、力度等音樂要素的鑒別，而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、形式等音樂感的感受；還要對(duì)記憶力、注意力、想象力等音樂心理因素、審美感知力進(jìn)行培養(yǎng)。如在《十送紅軍》的教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生在音樂中找出音樂要素，有學(xué)生說(shuō)這首歌曲音不算高，但節(jié)奏慢而又平穩(wěn)，能讓人回憶往事。其次，我讓學(xué)生談?wù)劼犕暌魳泛蟮母惺埽袑W(xué)生說(shuō)這首歌仿佛讓我看到了當(dāng)年紅軍留下的身影；有的說(shuō)我好像聽到了老區(qū)人民對(duì)紅軍依依不舍的哭泣聲；最后，我讓他們?cè)谝魳返氖澜缰懈惺懿Ⅲw驗(yàn)音樂中所表達(dá)的喜、怒、哀、樂等各種情感。

三、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)作情感

1.發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力。中學(xué)生正處于充滿活力、想象豐富的時(shí)期，在音樂中我讓學(xué)生發(fā)揮想象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。我從以下幾方面著手：（1）靈活運(yùn)用音樂語(yǔ)言，掌握已學(xué)過的音樂知識(shí)和技能。以自己獨(dú)特的感受來(lái)理解音樂、表現(xiàn)音樂。（2）重點(diǎn)突出音樂美的表現(xiàn)要素，引起情感反應(yīng)。

3.鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。藝術(shù)來(lái)自生活，要在生活中積累和挖掘音樂素材，在生活中創(chuàng)造音樂題材，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)力。音樂是一種完美的藝術(shù)，它需要人的情感投入才能達(dá)到完美，才能真正讓音樂獲得美感。

四、用教師的情感來(lái)呼喚學(xué)生的情感

1.利用眼睛和臉部表情去感染學(xué)生

一個(gè)人精神狀態(tài)的好壞，可以直接從他的眼睛和臉部的神態(tài)上反映出來(lái)，眼睛和臉部的神態(tài)表情也無(wú)不表露著一個(gè)人的內(nèi)心情感。教師應(yīng)以關(guān)愛的眼神，甜美的笑容，飽滿的情緒去撞擊每一位學(xué)生的心靈。所以，當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，必須要有最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.用手勢(shì)和語(yǔ)言去感染學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作和語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)內(nèi)心的情感，會(huì)使學(xué)生感到既生動(dòng)又有趣，從而較好地把學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)。如在合唱教學(xué)中，運(yùn)用左右手同時(shí)出示表現(xiàn)兩種不同的指揮手勢(shì)，代表兩個(gè)不同的聲部，由學(xué)生分組同時(shí)演唱出二聲部旋律音程的不同音高，就能較為容易和直接地向?qū)W生及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感及歌曲的內(nèi)涵，同時(shí)用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在情感來(lái)感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開放。

總之，音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的。在音樂教育過程中，教師要善于動(dòng)腦，組織好各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂課堂上感受音樂的情感。同時(shí)，還要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，喚起其最美的感受，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！