王玉平

【摘 ? ?要】提高物理教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)高效課堂，是高中物理教學(xué)的目標(biāo)也是難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析高中物理高效課堂的內(nèi)容、特征，并從課程實(shí)施和課堂評(píng)價(jià)的角度探討了如何創(chuàng)設(shè)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?高效課堂 ?課程實(shí)施 ?課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.113

物理對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，物理理論性強(qiáng)，不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯推理能力而且需要快速準(zhǔn)確的運(yùn)算能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，物理教學(xué)是高中階段教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我國(guó)高中物理教學(xué)存在很多問(wèn)題。首先，高中物理教學(xué)方法單一，教師往往按照教參上的教學(xué)方法進(jìn)行授課，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和思維。其次，由于高考的導(dǎo)向作用，教師把主要精力都放在總結(jié)解題規(guī)律和做題技巧上，對(duì)高中物理教學(xué)中的課堂教學(xué)缺乏重視。教師往往在教給學(xué)生理論公式后，便采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量練習(xí)，這樣做對(duì)于提高考試成績(jī)有一定的幫助，但一定程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，學(xué)生對(duì)于物理課堂不夠重視，不注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生在課余時(shí)間除了老師布置的作業(yè)外很少主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。隨著素質(zhì)教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)改革的深入，這些問(wèn)題受到了越來(lái)越多的關(guān)注，許多教育者也提出了很多方法。我們認(rèn)為要想解決這些問(wèn)題，還應(yīng)立足于高中物理教學(xué)的根本——課堂教學(xué)。我們應(yīng)該更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教育手段，最大限度地提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)的高效課堂。高中物理高效課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。下面我們就具體談?wù)劯咧形锢砀咝дn堂教學(xué)的基本理念、教學(xué)手段和方式。

一、高中物理高效課堂概述

（一）高效課堂的內(nèi)容

課堂教學(xué)是相對(duì)于個(gè)人教學(xué)來(lái)說(shuō)的，也稱為“班級(jí)授課制”，是教學(xué)過(guò)程中普遍使用的一種教學(xué)手段，課堂教學(xué)包括教學(xué)傳授給學(xué)生知識(shí)的所有過(guò)程，即包括教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法和手段的選擇也包括教學(xué)組織形式。高中階段課程安排較緊張，學(xué)生的課余時(shí)間較少，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑就是課堂教學(xué)，所以我們要高度重視高中階段課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

高效課堂教學(xué)指的是充分利用各種教學(xué)媒介，在分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過(guò)程，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和有利于個(gè)體發(fā)展的能力得到提高。需要注意的是，高效課堂一定要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的思維創(chuàng)新能力，不要把學(xué)生的考試成績(jī)作為高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該把《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》作為高中物理高效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出物理課程的基本理念是：在課程目標(biāo)上，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)體現(xiàn)課程的選擇性;在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性;在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化;在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）高效課堂的特征

1.教師角色多樣化。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，在高效課堂中起主導(dǎo)作用。在高中物理教學(xué)的高效課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，從單一的授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的多面化的教育者。首先，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和課程的階段性特征，學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的心態(tài)和出現(xiàn)的問(wèn)題。高中階段，很多學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通不夠，尤其是針對(duì)難度較大的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，很多同學(xué)感覺(jué)力不從心往往產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時(shí)教師應(yīng)該注重了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的情緒變化。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的角色還是教學(xué)過(guò)程的組織者，課堂的管理者和學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育理念，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)素養(yǎng)要比教學(xué)技能重要得多，只要掌握了廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并將其融會(huì)貫通，教師就會(huì)不自覺(jué)的把課堂教學(xué)組織得生動(dòng)有趣，教師可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易，并利用自己掌握的知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。

2.學(xué)生提升機(jī)會(huì)最大化。高效物理教學(xué)并不要求所有學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，熱烈討論，高效物理教學(xué)的重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的物理思維方法和創(chuàng)新思維上，歸根到底要有利于學(xué)生綜合能力的提高。每個(gè)學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，有的開(kāi)朗，有的內(nèi)向，學(xué)生可以從自己的性格出發(fā)，尋找有利于提升自己的方式、方法。教師也應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供發(fā)展自己的空間，使學(xué)生獲得最大化的提升機(jī)會(huì)。

二、高中物理教學(xué)高效課堂的課程實(shí)施過(guò)程

（一）創(chuàng)新教案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理教材有多個(gè)版本，教師不應(yīng)局限于其中的一個(gè)版本，應(yīng)綜合各個(gè)版本的優(yōu)劣，并整合網(wǎng)絡(luò)資源等相關(guān)研究，事先準(zhǔn)備好課堂教案，教案要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)教師的個(gè)性特點(diǎn)。

（二）多樣化的教學(xué)方法

隨著教育的不斷發(fā)展，教育理念的更新，教學(xué)方法越來(lái)越多，人們對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越理性，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。高中物理教學(xué)中高效課堂的教學(xué)方法也沒(méi)有固定的模式，最適合的也是最合理的。其中，有幾種教學(xué)方法是不可或缺的。如：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課、問(wèn)題探究、合作交流、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富課堂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作探究等。在探索教學(xué)方法的過(guò)程中，創(chuàng)新是關(guān)鍵，教師應(yīng)該把知識(shí)同社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新展現(xiàn)方式，進(jìn)行課外拓展。在導(dǎo)入物理理論時(shí)，不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)，可以是有趣的小故事也可以是動(dòng)畫、視頻。

三、高中物理教學(xué)高效課堂的評(píng)價(jià)過(guò)程

高效課堂還應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，不應(yīng)把考試成績(jī)作為課堂評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的權(quán)威也不應(yīng)是教師，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)參與到課堂評(píng)價(jià)中去。評(píng)價(jià)的形式可以是課后測(cè)驗(yàn)，也可以是小組的課堂匯報(bào)，還可以是課外實(shí)驗(yàn)探究。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該立體化，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、課堂積極性、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

總之，提高高中物理教學(xué)的課堂效率，創(chuàng)造高效課堂對(duì)于高中物理教學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)在充分了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，從而提高學(xué)生的物理思維。