吳彥

【摘 ? ?要】寫(xiě)作很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，本篇文章主要從教好寫(xiě)作的必要性與主要步驟兩個(gè)方面出發(fā)，詳細(xì)分享筆者的寫(xiě)作教學(xué)感想。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?文學(xué)素養(yǎng) ?寫(xiě)作功底 ?教學(xué)計(jì)劃 ?寫(xiě)作習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.121

俗話說(shuō)：“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不懂教的老師?！睂W(xué)生寫(xiě)作水平的提升，與教師的教學(xué)藝術(shù)有很大的關(guān)系。而我們要想展示自己的寫(xiě)作教學(xué)藝術(shù)，就必須著重弄明白兩個(gè)問(wèn)題：為什么要教好寫(xiě)作、教好寫(xiě)作的主要步驟有哪些。

一、教好寫(xiě)作的必要性

在我們進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，把握準(zhǔn)教好寫(xiě)作的必要性是一個(gè)關(guān)鍵的前提。教好寫(xiě)作很必要，那么，其必要性究竟體現(xiàn)在哪些方面呢。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的總結(jié)，主要?dú)w納出三點(diǎn)。

1.寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的成績(jī)影響很大。且不論寫(xiě)作水平對(duì)學(xué)生其他題目作答的影響，單就作文一項(xiàng)，就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有很大的影響。有時(shí)候，學(xué)生們還會(huì)說(shuō)：“語(yǔ)文考試，得作文者得天下?！彪m然提升學(xué)生的卷面成績(jī)不是我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，但是，成績(jī)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心都有一定的影響。所以，從提升學(xué)生成績(jī)的角度來(lái)說(shuō)，我們教好寫(xiě)作是非常必要的。

2.寫(xiě)作水平是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)不可或缺的一部分。古往今來(lái)，中國(guó)的文人墨客都以寫(xiě)出一篇好文章為畢生追求，我們也常常以學(xué)者的文章來(lái)評(píng)價(jià)其文學(xué)素養(yǎng)。其實(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平同樣是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)初中生能寫(xiě)出好的文章來(lái)，其文學(xué)功底一定是很好的，其相關(guān)的文字功底、閱讀能力等也都是很棒的。簡(jiǎn)言之，我們提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，就是在夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)生最主要的實(shí)力之一。

3.寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。寫(xiě)作既是我們學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于很多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好寫(xiě)作對(duì)他們的影響很深遠(yuǎn)。學(xué)生如果寫(xiě)作學(xué)習(xí)一直不理想，那么他們對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的興趣也會(huì)越來(lái)越低。反過(guò)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)好難度較高的寫(xiě)作一項(xiàng)，他們獲得了成就感，進(jìn)而對(duì)自己的能力有了信心，整個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是煥然一新的。可見(jiàn)，教好寫(xiě)作非常必要。

二、教好寫(xiě)作的主要步驟

語(yǔ)文教師科學(xué)把握寫(xiě)作教學(xué)的主要步驟，清楚第一步做什么、第二步做什么，不僅可以保證我們教學(xué)的有條不紊、循序漸進(jìn)，還能夠凸顯寫(xiě)作教學(xué)的層次，明確每一個(gè)階段的奮斗方向。筆者在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，主要遵循的是以下幾個(gè)步驟。

第一步：探清學(xué)生的寫(xiě)作功底現(xiàn)狀。學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的寫(xiě)作學(xué)習(xí)之后升入初中，學(xué)生的寫(xiě)作功底處于一個(gè)什么樣的水平、有哪些明顯的優(yōu)劣勢(shì)，是教師需要探清的第一個(gè)問(wèn)題。只有先探清這些問(wèn)題，教師的教學(xué)才有針對(duì)性，而不是說(shuō)我們使用一些寫(xiě)作教學(xué)的套路，并不真的關(guān)注學(xué)生的需要。探清這些問(wèn)題并不難，只要我們組織一些小型的寫(xiě)作測(cè)驗(yàn)就可以。比如說(shuō)，我們讓學(xué)生完成一篇任務(wù)適中的寫(xiě)作題目，然后認(rèn)真審閱學(xué)生的作文，就可以比較好的初步了解學(xué)生的學(xué)情。在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師要注意控制好測(cè)驗(yàn)題目的難度，不要設(shè)置過(guò)高或過(guò)低的題目，以免影響自己的判斷力。

第二步：因材施教的制定教學(xué)計(jì)劃。摸清學(xué)生的寫(xiě)作功底之后，教師就要盡快制定出一個(gè)因材施教的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。比如說(shuō)，學(xué)生們的作文呈現(xiàn)出一些諸如錯(cuò)別字多、病句多的共性問(wèn)題，那么，我們就要計(jì)劃好以后怎樣幫助學(xué)生避免類(lèi)似失誤的出現(xiàn)。再比如說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的作文都是真情流露，這一點(diǎn)非常珍貴。那么，我們?cè)谥蟮膶?xiě)作教學(xué)中，要注意進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，多布置一些有助于學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感的作文題材?？傊?，我們?cè)谥朴営?jì)劃的時(shí)候要充分把握因材施教的原則，盡可能幫助學(xué)生彌補(bǔ)劣勢(shì)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

第三步：深入挖掘?qū)W生的寫(xiě)作興趣。教好寫(xiě)作，教師一味提升自身的教學(xué)水平是沒(méi)有用的，我們更要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，他們才會(huì)從被動(dòng)寫(xiě)作的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)寫(xiě)作、想要寫(xiě)作的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，最關(guān)鍵是教師要選擇好寫(xiě)作的題材。這個(gè)題材一方面要跟學(xué)生的實(shí)際生活緊密貼合，這樣，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)、有感情可抒發(fā)。比如說(shuō)，我們可以布置一些與時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的主題，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)議論之后著手寫(xiě)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)議論有了更多的想法，寫(xiě)起來(lái)自然就不難。另一方面，我們要適當(dāng)?shù)匕褜?xiě)作題材的選擇主權(quán)還給學(xué)生們，真正讓他們成為自己寫(xiě)作題材的決策者。這樣不但可以鍛煉學(xué)生選擇寫(xiě)作素材的能力，還可以幫助教師更好地了解學(xué)生感興趣的主題有哪些、是什么。不論學(xué)生最后選擇寫(xiě)什么，我們都要重視，并要認(rèn)真批改和審閱。

第四步：始終認(rèn)真批改學(xué)生的作文。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)出來(lái)一篇文章，自然非常希望得到教師的重視和肯定。一般而言，教師越是重視學(xué)生的文章，學(xué)生下一次寫(xiě)得就更加用心。而教師展示自己對(duì)學(xué)生文章重視與肯定的最主要路徑，就是認(rèn)真批改學(xué)生的文章。認(rèn)真批改不是一句空話，我們要從三個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。首先，認(rèn)真糾正學(xué)生文章中的錯(cuò)誤。學(xué)生寫(xiě)一些錯(cuò)別字、用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都是再正常不過(guò)的了。教師的任務(wù)之一就是給學(xué)生指出這些錯(cuò)誤，提醒學(xué)生下次注意。所以，不論是學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，還是用錯(cuò)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們都要認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生標(biāo)注清楚。其次，我們要認(rèn)真對(duì)比學(xué)生前后作文水平的變化。批改眼下文章的同時(shí)，還要拿出學(xué)生之前的文章進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生有進(jìn)步的話，進(jìn)步在哪里;學(xué)生還是出現(xiàn)一樣的失誤，那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生改正等等。再次，要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要堅(jiān)持兩個(gè)基本的原則：真誠(chéng)、有新意。真誠(chéng)指的是教師也要通過(guò)評(píng)語(yǔ)真誠(chéng)地跟學(xué)生交流，學(xué)生的作文有值得稱(chēng)贊的地方，我們要真誠(chéng)地表?yè)P(yáng);學(xué)生有需要完善的地方，我們要真誠(chéng)地提出我們的期望。有新意主要是因?yàn)橛行┙處熆偸菚?shū)寫(xiě)千篇一律的評(píng)語(yǔ)，就連兩個(gè)作文風(fēng)格完全不一樣的學(xué)生，教師也是一模一樣的評(píng)語(yǔ)。這樣的評(píng)語(yǔ)自然是沒(méi)有說(shuō)服力和感染力的。所以，我們要針對(duì)不同的學(xué)生，寫(xiě)出不同的、有新意的評(píng)語(yǔ)。

第五步：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作水平的提升比較緩慢，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要重視學(xué)生寫(xiě)作好習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題。這既是我們寫(xiě)作教學(xué)的第五步，也是十分關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生可以建立起良好的寫(xiě)作習(xí)慣的話，學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)就會(huì)更加高效、更加有趣。與寫(xiě)作有關(guān)的習(xí)慣非常多，比如說(shuō)，記日記的習(xí)慣、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣、寫(xiě)作交流的習(xí)慣等等。教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，推薦不同的寫(xiě)作好習(xí)慣，以引導(dǎo)學(xué)生真正建立起適合自己的寫(xiě)作好習(xí)慣。

關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)，我們教師需要思考的問(wèn)題無(wú)疑還有很多，但是，只要我們堅(jiān)持探究，就一定可以教好寫(xiě)作。