鄒萍萍

摘 要：愛因斯坦雖然不是畫家，但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！蹦敲?，在美術教學中如何培養(yǎng)小學生的想象力呢？教學中發(fā)揮美術獨特的魅力和審美觀點可以為發(fā)掘、拓展學生想象力打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學生；好奇心；生活環(huán)境；師生互動

一、引起孩子的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣

“喚醒”，是教學藝術的最高境界。在許多保守的老師看來，學生不喜歡美術課可以，但絕對不能不聽，那學生都聽些什么呢？聽老師講書上的內(nèi)容，聽老師講這個唯一的方法，這哪是教學生？這只是把老師自己的想法告訴學生，讓他們復制一下。事實上，對這種情形感同身受的美術老師，誰不為此而痛苦呢？正像一位老師所認為的：教育假如撥動不了學生的心弦，就不會奏出輝煌的樂章。說到底，我們的美術教學不應該是強加于人的“繩索”，而應該是一種“喚醒”的藝術。

何為“喚醒”？就是在教學中要用各種方法激發(fā)學生的求知欲望。讓這種方法來引起孩子的好奇心，激發(fā)孩子的學習興趣。一旦孩子有了學習的興趣，他們自然就愿意動腦筋，想著怎么才能很好地完成這節(jié)課所學內(nèi)容，才能盡自己最大的想象力來努力完成學習任務。

比如，在上一年級美術課《漂亮的瓶子》時，我事先準備了一個黑色的收口的布袋子，當我說我們一起來玩猜猜看的游戲時，全班學生注意力都在我拿出來的那個黑色袋子上，學生臉上都是好奇的表情，所有人都很興奮，顯示出對今天這節(jié)美術課濃厚的學習興趣。我緊緊抓住孩子的好奇心，讓他們上講臺來摸一摸，然后猜一猜摸到的是什么，從而引入《漂亮的瓶子》這課的學習。這節(jié)美術課我成功激起了學生的好奇心，讓他們隨著自己的好奇心來找到他們想要的答案，整節(jié)課的學習氛圍濃厚，教學環(huán)節(jié)很輕松，大家學得都非常開心。最后完成的瓶子作業(yè)造型多變、色彩豐富、花紋也十分美觀。一看他們的作業(yè)，就知道他們都發(fā)揮了自己的想象力，就連平時幾個一直都不能完成美術作業(yè)的學生也交出了美術作業(yè)，我感到十分欣喜。我也意識到這種能夠引起孩子好奇心的教學方法，孩子比較喜歡，教學效果也不錯。后來我的美術課經(jīng)常會帶一些能引起孩子好奇心的小道具，別小看這些小道具，它往往能抓住孩子的注意力，達到既定的教學目的。

二、利用學生身邊熟悉的事物，引導學生發(fā)揮想象力

學習應該是學生主動的一種行為，一些合適的情境聯(lián)系著學習。利用學生身邊熟悉的事物學習，可以使學生更容易理解和掌握新知識，學生利用原有知識的基礎學會了新的知識。這樣學會的知識，不但學生記得住，而且還可以用到其他的情境中，也有助于其他知識的學習。

孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過后天的學習和培養(yǎng)。我通過講故事、放音樂、提問、引導等多種形式讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展他們的想象力。一般來說，小學生最熟悉的就是平時的生活環(huán)境，一般家長會帶去動物園看小動物，去兒童樂園玩耍等。

我在上二年級美術課《線的聯(lián)想》時，先隨意畫了一條交叉的線，然后在這條線的基礎上，又添畫了幾筆，一條魚就出現(xiàn)在大家的面前。學生看了之后覺得十分有趣。我又畫了幾張交叉線，然后讓學生根據(jù)平時在動物園看到的動物外形，展開自己的想象力，添畫幾筆，看能畫出什么來。有的學生后來畫出來小老鼠、小鳥等不同的動物，還有的學生畫出了房子、汽車等不同的東西。學生充分利用自己熟悉的生活環(huán)境，發(fā)揮想象力畫出了各種不同的畫，這節(jié)課學生各個都躍躍欲試，他們的想象力也非常好，畫出的東西很多。所以我覺得利用孩子身邊熟悉的事物來發(fā)揮想象力，能夠有效地提高課堂效率，讓學生在沒有負擔的情況下學習新知識。

三、師生互相評價作品，拓展學生的想象力

每個人的想象力都是不同的，有的人可能想到的東西，這個人可能想不到，老師想到的學生可能想不到。這時利用多媒體技術獨特的特點，制作學生富有想象力的作品，或者是老師自己想象力豐富的課件。通過多媒體技術來開闊學生的眼界，擴展學生的想象思路，可以讓學生之間互相學習，看了其他同學富有想象力的作品，自己也受啟發(fā)并展開聯(lián)想，老師也可以把自己想象的內(nèi)容展示給學生看，豐富學生的想象力。學生通過多媒體展示的這些作品，可以和同桌或者分組討論。學生自主討論的同時，發(fā)揮團體的優(yōu)勢，展現(xiàn)集體的智慧。經(jīng)常這樣訓練，學生不僅意識到“合作”是完成一項工作的一種重要形式，學習需要合作、生活需要合作，而且拓展了想象力，培養(yǎng)提升了學習能力。

黑格爾認為：“世界最杰出的藝術本領就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學美術教學中，關鍵就是培養(yǎng)學生的想象力。”想象力不是憑空產(chǎn)生的，必須以豐富的知識經(jīng)驗作為基礎。因此，在平時要做一個愛看書的人，各種不同類型的書都要看。從整個教學過程來看，學生想象力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一勞永逸，還需要我在接下來的日常教學中不斷積累經(jīng)驗，慢慢實現(xiàn)對學生潛移默化的影響。

著名教育家陳鶴琴先生的“活教育”原則中有句話說得好“凡是孩子自己能夠完成的，應該讓他自己去做，凡是孩子自己能夠想到的，應該讓他自己想。讓孩子自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！彼裕總€人的想象力都是不一樣的。因此，相信自己吧！活出真實的自我。

參考文獻：

趙國忠.教師最關鍵的第一堂課[M].江蘇人民出版社，2008.