王美華

所謂復習課，就是把平時教學的知識，以再現、整理、歸納等方法串起來，達到鞏固和掌握的目的，從而加深學生對知識和技能的理解和運用。它既不像新授課那樣有新鮮感，也不像練習課那樣有成就感，它擔負著查漏補缺、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的重任。怎樣才能讓學生在和諧、愉悅的氛圍中主動參與到復習之中來，進行有序、有效的復習，為以后的學習打下堅實的基礎呢？下面筆者談談自己的實踐體會，和大家一起分享。

一、做到一個“實”字

初中英語教材每個單元都有各自的話題及相應的重點。復習應確定復習的重點、難點，制訂復習目標，并通過創(chuàng)設情境，讓學生產生新鮮感，調動學生的積極性，應避免以前那種“放羊式”的背單詞、背句型和課文的復習方式。

例如：人教版Go for it七年級上冊Unit 7 How much are these socks？這一單元的復習重點是如何購物和做服裝廣告。根據這一目標，筆者創(chuàng)設了這樣的情境：

首先，讓學生寫一則廣告。假設Aimin Clothes Store的老板為迎元旦店內搞促銷活動，請根據表格中的信息，為他寫一則60詞的小廣告。

[clothes＼&color＼&price＼&others＼&hat＼&red＼&$12＼&＼&sweater＼&blue＼&$85＼&for girls＼&T-shirt＼&black and white＼&$60＼&for boys＼&sports shoes＼&white＼&$80＼&＼&]

學生在寫作的過程中，不知不覺中復習了所學的服裝、顏色、基數詞等單詞、句型和課文，避免了單純背誦單詞、句型和課文的枯燥的復習方法。

其次，讓學生根據廣告編寫購物對話，模擬購物現場。

A：Can I help you？

B：Yes，please. I need a sweater for school.

A：…

這樣模擬購物現場，學生都積極參與，復習了購物禮貌用語。

最后，筆者趁熱打鐵，引導學生從單詞、短語和句型三個方面梳理歸納本單元的知識點。

二、把所學的知識“串一串”

復習課是以梳理、復習、鞏固已學過的知識和技能為主要任務的教學活動，目的是要加深學生對知識的理解，并使之條理化和系統(tǒng)化。初中英語教材都是分單元、分學期、分年級編排知識點的，這就需要教師在復習時引導學生將分散的知識進行系統(tǒng)的整理、歸納和對比，把所學的知識縱橫串聯起來。

例如：人教版Go for it七年級上冊 Unit 9 My favorite subject is science這一單元是談論自己喜歡的學科及原因。筆者在帶領學生復習這一單元時，讓學生六人一組做了以下的調查。

[＼&Favorite color ＼&Favorite sport＼&Favorite

food＼&Favorite fruit＼&Favorite month＼&Favorite day＼&why＼&S1＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&S2＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&…＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

這樣，學生不僅談論了自己各方面的喜好，而且又系統(tǒng)地復習了本學期出現的顏色、運動、食物、水果、月份、星期及一些形容詞等詞匯，這樣使復習不再是一個孤立的知識重現的過程，而是一個相互關聯的知識同化的過程。

三、課堂要“動”起來

新課程倡導“自主”“合作”“探究”的學習方式，復習時如果能充分采用這一方式，既能開發(fā)學生的潛能，又能改變那種“填鴨式”的教學現象。英語背誦量大，特別到了期末復習，背誦的內容會更多。如果運用自主合作探究的復習方式，會取得事半功倍的效果。合作通常在小組中進行，要求每位學生想出不同的辦法來檢測對方，如背誦互查、默寫互批、單詞分類、連詞成句、中英文對抗賽、接龍背誦、分角色背誦等。

四、自由命題

所謂自由命題，就是由學生來負責命題、出試卷和批試卷，教師只負責把握“正誤”關。在這個過程中，學生鞏固了知識，拓寬了視野。更重要的是，他們發(fā)揮了自己的潛能和智慧，體驗到學習和復習的快樂。

總之，復習不是簡單機械地重復，而是溫故而知新的過程。它既是教師幫助學生查漏補缺的一項重要工作，又是幫助學生梳理、歸納、融會貫通的大好時機。那就讓我們精心設計，上好每一節(jié)復習課吧。