董倩

摘 要：作為幼兒園的基本活動的游戲，對孩子的健康成長起到重要的推動作用。教師要積極倡導相關的游戲精神，也就是重視音樂游戲、體育游戲和科學游戲等游戲方式的有效開展，從而促進整個教學活動的游戲化發(fā)展。

關鍵詞：游戲精神；幼兒園課程；游戲化教學

我國著名的教學學家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是小孩生下來就喜歡做的活動，對于兒童的生活來說可以用游戲來形容?！币虼耍螒蚴莾和钕矚g也是最常見的一種活動形式，也是兒童最為喜歡的一種娛樂方式。在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》當中明確提出：“幼兒園是以游戲為其基本活動的存在形式?！睆闹锌梢钥闯?，上述內(nèi)涵就是提倡幼兒園教學的游戲化發(fā)展。

一、教學游戲在幼兒園課程游戲化中的運用

從傳統(tǒng)意義上的教學活動中我們可以看出，其在具體的教學形式和類型上有很多種，我們經(jīng)?？吹降挠幸魳酚螒?、語言游戲以及體育游戲等。從一般情況來講，整個教學活動在具體的組織形式上主要有兩種：第一，把整個教學活動看做是一個完整的游戲過程，而游戲可以在相應的時間內(nèi)重復進行。第二，相關的游戲活動旨在教學活動中的某個特定的環(huán)節(jié)當中或者是某個規(guī)定好的時間段內(nèi)來進行和完成，游戲只是整個教學活動的一個環(huán)節(jié)。比如，在幼兒園繪畫教學活動中，我經(jīng)常和孩子們玩一個游戲，這個游戲的名字叫做“猜猜這是什么”。在這個游戲的有效驅(qū)動下，孩子們能夠根據(jù)猜想和實際觀察畫出物體的局部，通過讓孩子對我所畫的東西進行猜想，然后逐漸明朗地展示出我所要畫的東西，這時孩子們的注意力也會隨著我畫畫的不斷明朗而高度集中，從而達到對孩子注意力充分調(diào)動的效果和目的。與此同時，可以在整個教學活動快要結束的時候進行相應的游戲內(nèi)容，從而達到對某些知識和技能不斷鞏固的目的。在具體的教學活動中，教師要根據(jù)實際有針對性地編制相應的教學游戲，從而達到鞏固教學和活躍課堂教學氛圍的目的，這樣做最主要的目的就是有效提高教學活動的游戲化進程。

二、創(chuàng)造性游戲在幼兒園課程游戲化中的運用

在幼兒園教學中，創(chuàng)造性游戲主要有表演性游戲、建構游戲和角色游戲三部分組成。在相關的表演游戲當中，孩子會運用自己比較喜歡的方式對自己在游戲中的角色和情節(jié)進行描繪，通過現(xiàn)實生活當中人們對活動的認識和理解的基礎上演變出全新的游戲形式。這種游戲主要有兩種表現(xiàn)形式：第一，帶有一定模仿韻味的相關角色的演繹。比如，當孩子對教學知識《三只小豬》學習以后，在具體的游戲環(huán)節(jié)上經(jīng)常會對里面的情節(jié)和內(nèi)容進行模仿，對里面的對話方式和語氣也會進行效仿，這時要對整個故事情境進行真實化的模擬，從而使孩子的表演更加生動。第二，具有豐富的內(nèi)容形式、角色多樣以及情節(jié)性較強的主題游戲，比如在學習文學作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子們對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，而其內(nèi)心也在圍繞著一些故事情節(jié)適時地改變著，孩子內(nèi)心就會生成具有創(chuàng)意性的主題游戲。在具體的社會認知活動當中，孩子經(jīng)常會在教師或者相關家長的帶領下觀察生活環(huán)境，對社區(qū)周圍的設施和設備進行了解，比如去菜市場買菜、去醫(yī)院看病以及去銀行取錢等，通過這些經(jīng)歷的完美呈現(xiàn)，孩子不僅會增加相應的生活經(jīng)驗，而且還會把自己所看到的和聽到的以及自身對某些事物的理解和感受，在具體的建構游戲當中通過扮演相關角色充分展現(xiàn)出來。創(chuàng)造性游戲?qū)τ趦和纳硇陌l(fā)展具有至關重要的作用，因此，在幼兒園課程教學中必須要有創(chuàng)造性游戲的活動時間。由于創(chuàng)造性游戲其所存在的目的性不是直接的，會被所設計的語言、音樂乃至相關的學習活動所取代。在具體的幼兒園課程設置過程中，教師要給予學生充足的創(chuàng)造性游戲的時間、空間以及對其進行相關的指導，從而為幼兒開展創(chuàng)造性游戲提供積極引導和條件支持。

幼兒園課程設置是一個具有一定動態(tài)性的教學建構過程，它需要將教學內(nèi)容和游戲精神有效地結合起來，在原有課程的基礎上融入相應的游戲環(huán)節(jié)，從而達到活躍課堂氣氛以及提升教學效率的目的。在教學過程中游戲化的有效運用，能推動幼兒園課程游戲化教學水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]吳瑞傳.倡導游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].教育教學論壇，2015（01）：220-221.

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