林婷婷

一、案例背景

岳麓版必修2“交通與通迅的變化”涉及到的內(nèi)容較雜，包括鐵路、水運、航空、郵政、電信等，講起來較枯燥，調(diào)動學(xué)生積極性十分困難。

二、教學(xué)過程

星期三，我按照預(yù)定的設(shè)計開始上課，因為課時安排不足，我單刀直入地從鐵路、水運、航空再到郵政電信一個個講下來，學(xué)生在鐵路、水運前幾個內(nèi)容尚能精力集中，但由于知識點類似，到后面學(xué)生基本已經(jīng)開始走神。很明顯我犯了一個錯誤：為了趕課時而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在接下來另一個班的教學(xué)中，我把全班分成四個組，每個組分別代表：鐵路、水運、航空、郵政和電信，讓每組學(xué)生獨立完成各自的發(fā)展史并找出重點。另外，我對教材再次進行梳理，總結(jié)出“近代中國交通和通訊變化的特點、影響”作為活動探究題，用材料來突破教學(xué)難點。

下面是我的第二次課。我先將整節(jié)課的板書寫到黑板上，給學(xué)生一個清晰的線索。接下來四個小組分別上臺發(fā)言，并根據(jù)板書內(nèi)容把重點劃給學(xué)生。

以下是小組活動中的亮點：

鐵路小組：1909年詹天佑設(shè)計施工的京張鐵路建成通車，是中國鐵路史上的里程碑。這是第一條中國人自行設(shè)計自行施工的鐵路。當時中國修建鐵路只能一味依靠洋人，當外國人聽說中國要自行修建京張鐵路時，就挖苦我們說：“中國能修筑這條鐵路的工程師還在娘胎里沒出世呢！中國想不靠外國人自已修鐵路，就算不是夢想，至少也得五十年。”就在這種強大的壓力下，詹天佑堅持不用一個外國工程師，并表示：“中國地大物博，而于一路之工必須借重外人，我以為恥！”“中國已經(jīng)醒過來了，中國人要用自己的工程師和自己的錢來建筑鐵路?！痹谑┕み^程中，詹天佑親歷親為，在遇到困難時就鼓舞大家：“京張鐵路是我們用自己的人、自己的錢修建的第一條鐵路，全世界的眼睛都在望著我們，必須成功！”“無論成功或失敗，決不是我們自己的成功和失敗，而是我們國家的成功和失??！”在這種強大的愛國熱情的支撐下，歷經(jīng)四年，京張鐵路終于在1909年9月全線通車，原計劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完成，工程費只有外國人估計的五分之一。中國人揚眉吐氣！

郵政和電信小組：現(xiàn)在我們和朋友聯(lián)系，管他人在哪里，要么電話CALL一個，要么QQ，要么微信，總找得到人。那古人呢？飛鴿傳書。這是一種利用鳥性來傳遞信息的方法。在電視劇中我們經(jīng)常聽到“八百里加急”，然后就會有人騎著一匹馬，到一定地方休息下?lián)Q匹馬接著趕路。還有像詩句說的“一騎紅塵妃子笑”，就是用馬車運送荔枝的。這就是古代傳遞消息或者運送貨物的方式，就叫做驛傳，就是在路上一定的距離設(shè)置館舍、驛站、人員、車馬，用來傳遞信自和運送物資。驛傳從商周時期就有了，秦漢時期逐步完善，用車傳送稱“傳”，用馬傳送稱“驛”，走路送就叫做“郵”。

四個小組的活動共用了25分鐘的時間，跟教師自己講所用時間差不多，但在活動中，參與的學(xué)生多且活躍度高。教學(xué)任務(wù)完成一半。接下來通過活動探究學(xué)習(xí)近代交通、通訊發(fā)展的影響。

多媒體顯示以下材料：

材料1：1835年德意志僅有鐵路6公里，到了1875年德意志鐵路已達27960公里。1876年中國出現(xiàn)了第一條外國修建的鐵路淞滬鐵路，1881年中國自建第一條鐵路——唐胥鐵路，至1911年全國鐵路總長9292公里，其中清政府自主修建鐵路僅5574公里其余均被外國外國修筑并控制。

材料2：1878年，河北開灤煤礦開掘了第一口豎井。為了運輸煤炭，清政府同意在唐山到胥各莊之間修建一條長10千米的鐵路。這條鐵路于1880年興建，1881年通車。鐵路建成后，守舊人士認為機器會震動皇陵，破壞風水，因而加以反對，不得不把機器動力改成用驢馬來拖車。

材料3：19世紀50年代長江流域有3000多艘沙船，但十幾年后，在外國輪船航運業(yè)的擠壓下，沙船銳減，僅剩400余艘。

材料4：1882年，順天鄉(xiāng)試發(fā)榜，《申報》記者以快馬將兩江地區(qū)（江蘇、江西、安徽）中試名單送到天津，用電報傳到上海，次日見報，江南士子僅隔24小時就獲知考試的結(jié)果。

材料5：1909年，北京市政道路修繕改造工程正蓬勃展開，民間竹枝詞稱贊道：“正陽門外最堪夸，王道平平不少斜。點綴兩邊好風景，綠楊垂柳馬纓花?！?/p>

請歸納分析近代中國交通和通訊發(fā)展變化的特點、影響。

對于這個探究題的突破，我首先引導(dǎo)學(xué)生將材料中有關(guān)的信息提取出，再進行歸類。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都能很快地將有關(guān)信息提取解答出來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生基本的解題答題能力，也使教學(xué)任務(wù)在教師的提點下由學(xué)生自主突破完成。

三、總結(jié)反思

為解決課時不足這個問題，教師經(jīng)常采取的方法是壓縮學(xué)生時間，滿堂灌，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。教師如何在不增加課時的情況下圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生發(fā)揮能動性，營造師生互動的活躍課堂氛圍呢？

第一，將教師在課堂的主體性在備課前完成，主體性轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)性。如這節(jié)課知識點比較繁雜，教師先把知識點進行梳理，給學(xué)生清晰的知識線索，再讓學(xué)生自主豐富知識。

第二，教師應(yīng)該充分應(yīng)用課本，對課本知識尤其是材料進行整合。這樣一來可以減輕學(xué)生負擔，二來又可以針對課標要求，應(yīng)用課本材料來突破教學(xué)重點難點。

第三，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生主體性的發(fā)揮程度關(guān)系到學(xué)生接收知識的程度。教師應(yīng)該盡量把重心真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，將學(xué)生的反應(yīng)作為引導(dǎo)教學(xué)的一面鏡子。