封常秀

摘 要：學(xué)風(fēng)是一所高校的靈魂所在。高職院校對口班因其自身的特殊性，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在種種弊端。本文從高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及對口班學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性入手，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)思想、適應(yīng)能力等角度分析了高職院校對口班學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，并針對存在的問題，因班制宜的提出了嘗試建立導(dǎo)師制度、完善班級管理制度等相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 對口班 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）12-205-02

學(xué)風(fēng)是一所高校的治學(xué)之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校育人環(huán)境的主要標志。良好的學(xué)風(fēng)是一種潤物于無聲的力量，能起到濃厚的教育和感染作用，促使教師深入研究；能幫助學(xué)生嚴格學(xué)習(xí)紀律、勤奮學(xué)習(xí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度……實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文所提到的學(xué)風(fēng)主要是指：高職院校學(xué)生集體和個人在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)認識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為等方面所表現(xiàn)出來的特點和風(fēng)格。良好學(xué)風(fēng)的主要特征是學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目標明確、學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理、學(xué)習(xí)紀律好、在學(xué)習(xí)上能夠團結(jié)互助等。

高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的主要部分，是輔導(dǎo)員的工作重點。高職院校對口班生源主要來自于職業(yè)高中，多以單招和春季高考的形式進入大學(xué)。職業(yè)高中基于就業(yè)角度考慮，更加側(cè)重于技能的操作與練習(xí)，相對忽視專業(yè)理論知識的課堂教學(xué)。因此，職業(yè)高中生源的學(xué)生普遍存在課堂紀律意識、學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)意識薄弱問題，使目前高職院校對口班的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多問題。因此加強對口班的學(xué)風(fēng)建設(shè)勢在必行。

一、高職院校對口班學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及原因分析

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方面缺乏主動性

美國作者羅曼·W·皮爾說“態(tài)度決定一切”。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是良好學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。高職院校對口班學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂的紀律意識也相當薄弱。如上課經(jīng)常遲到；上課時候玩手機、睡覺；出勤率低，無故曠課等現(xiàn)象非常普遍。另外，不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度也使得對口班的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏主動性，不認真聽課，課后作業(yè)也幾乎全是百度，考試前依賴任課教師劃考點，復(fù)印學(xué)習(xí)好的同學(xué)的考前筆記。更有甚者會選擇考試作弊來度過“難關(guān)”。學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)主動性是對口班學(xué)風(fēng)建設(shè)問題中區(qū)別于普高班的最明顯特點。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚是導(dǎo)致對口班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)風(fēng)建設(shè)比較滯后的根本原因。高校擴招，讓更多學(xué)生獲得了高等教育的機會。但是，對口班平均不到二百分的入學(xué)成績顯示出對口班學(xué)生與普高班學(xué)生的差距。基礎(chǔ)薄弱，很難跟上教師的上課進度，學(xué)生上課積極性不高，興趣不大是必然的。

（二）學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性

愛默生：一個朝著自己目標永遠前進的人，整個世界都給他讓路。高職院校對口班學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確的目標，缺乏邁向社會的學(xué)業(yè)和心理準備，在學(xué)習(xí)方面就表現(xiàn)為沒有明確的奮斗目標，部分學(xué)生把考試及格作為大學(xué)的學(xué)習(xí)目標，只要及格，順利畢業(yè)即可。學(xué)習(xí)目標的缺乏也使得學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。對口班的學(xué)生只是按照教師講課和課后的作業(yè)在按部就班的走程序。在臨近考試的時候突擊、機械化地背誦記憶，完全不理解學(xué)過的知識，更何談知識應(yīng)用。

功利思想嚴重，學(xué)習(xí)目標不清晰也為對口班的學(xué)風(fēng)建設(shè)制造了一定的障礙。對于普高班的學(xué)生而言，考上大學(xué)是他們?nèi)雽W(xué)前的唯一目標，由緊張的高中升入了寬松的大學(xué)，他們會珍惜進入大學(xué)學(xué)習(xí)的機會，只要稍微發(fā)揚自己在高中學(xué)習(xí)精神，就能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但對于對口班的學(xué)生來說，從職業(yè)高中升入大學(xué)并不是他們唯一的途徑，更多學(xué)生職高畢業(yè)后會選擇走上社會就業(yè)。經(jīng)過簡單的努力考上大學(xué)后，下一步該怎樣奮斗？這就像我們過立交橋一樣，眼花繚亂。受以權(quán)力為中心的事業(yè)觀影響，很多學(xué)生在校期間熱衷于做學(xué)生干部、入黨，從而忽視了學(xué)習(xí)，沒有明確的目標和遠大的理想，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，對學(xué)習(xí)提不起興趣。另外，90后學(xué)生普遍都是獨生子女，在家里，飯來張口衣來伸手，依賴性很強，適應(yīng)能力差，缺乏責任感以及吃苦耐勞的品質(zhì)，自我管理、自我教育、自我約束能力差，容易受外界環(huán)境的干擾?，F(xiàn)在幾乎每個大學(xué)生都擁有智能手機、mp4、電腦等設(shè)備，在比較寬松的環(huán)境下，有的學(xué)生難以嚴格要求自己。

（三）專業(yè)認同度不高，學(xué)習(xí)和課外活動不均衡

高職學(xué)院對口班學(xué)生對自己本專業(yè)認同度偏低也是學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的一個重要問題。他們考入大學(xué)時的分數(shù)偏低，所選專業(yè)可能也只是主要考慮能否順利進入大學(xué)而非出于對本專業(yè)的興趣和熱愛。進入大學(xué)后，對口班的學(xué)生普遍對自己的專業(yè)很失望，甚至有很多學(xué)生有調(diào)專業(yè)的想法。對專業(yè)都心不在焉又何談?wù)J真學(xué)習(xí)？另外，基于對本專業(yè)的不認同，有一部分同學(xué)選擇參加其他一些社會熱門證件考試如司法考試，還有一部分同學(xué)僅熱衷于參加各種詩歌、朗誦、合唱……等課余活動。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課外活動時間、精力分配不夠均衡。

二、高職院校對口班學(xué)風(fēng)建設(shè)改進策略

（一）嘗試建立導(dǎo)師責任制，為學(xué)生發(fā)展揚帆導(dǎo)航

“學(xué)高為師、身正為范”，高職院校對口班學(xué)風(fēng)建設(shè)可引入研究生院校的導(dǎo)師制，把導(dǎo)師作為學(xué)生思想政治教育及培養(yǎng)過程中的重要責任人，通過導(dǎo)師自身的學(xué)識修養(yǎng)、個性品格、科研精神潛移默化的影響學(xué)生。90后學(xué)生個性獨立，集體意識薄弱導(dǎo)師的引導(dǎo)作用顯得更為重要。導(dǎo)師可以從學(xué)生的任課教師中選擇師德品行較為優(yōu)秀的教師擔任，導(dǎo)師與學(xué)生可以雙向選擇，即每個導(dǎo)師可以自由選擇學(xué)生，學(xué)生也可以自由選擇導(dǎo)師。每個導(dǎo)師以帶5-10人最佳。導(dǎo)師制于對口班學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用可以體現(xiàn)在：進行專業(yè)思想教育，介紹專業(yè)特色、前景，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣和信心；安排導(dǎo)師擅長的專題講座，既能彰顯導(dǎo)師的人格魅力，為導(dǎo)師的個人發(fā)展提供舞臺，還能針對學(xué)生發(fā)展的不同階段，進行適時的教育，從而吸引學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野。對此，我們首先應(yīng)該制定和完善導(dǎo)師制度；其次，選拔和培養(yǎng)一批理論知識淵博，專業(yè)技能過硬、人格修養(yǎng)高尚的導(dǎo)師。不僅要讓導(dǎo)師成為傳道授業(yè)解惑的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，更要成為學(xué)生的言行楷模；最后，還需要切實貫徹落實導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流溝通，充分發(fā)揮導(dǎo)師的模范作用。

（二）優(yōu)化宿舍文化環(huán)境，為學(xué)生營造舒適空間

宿舍環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要指宿舍和宿舍樓內(nèi)的設(shè)施、宿舍樓的布置、宿舍樓區(qū)域的文化宣傳等。人文環(huán)境主要是指宿舍成員之間、宿舍與宿舍之間的人際關(guān)系、交流等。潔凈舒適的宿舍環(huán)境能夠讓學(xué)生在宿舍環(huán)境中樂得其所，陶冶情操，使學(xué)生能有更好的精力投入到學(xué)習(xí)中去，并受到身邊環(huán)境潛移默化的正面影響。對此，我們首先要制定和完善嚴格的宿舍衛(wèi)生、安全檢查制度，要求學(xué)生保持干凈整潔的宿舍內(nèi)部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，通過衛(wèi)生的習(xí)慣的養(yǎng)成影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；其次，充分發(fā)揮對口班技能較強的特點，在干凈衛(wèi)生的基礎(chǔ)上要合理布置宿舍文化環(huán)境，營造專業(yè)宿舍、書香宿舍等，打造富有各自特色的宿舍文化氛圍；最后，輔導(dǎo)員還要注意協(xié)調(diào)宿舍內(nèi)外成員之間的人際關(guān)系，舉辦一些以宿舍為單位參加的活動，如舍歌大賽，增加宿舍內(nèi)部的凝聚力和向心力。

（三）健全班級學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，為學(xué)生強化紀律意識

健全學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，且保障管理執(zhí)行力度，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)必不可少的一個策略。完善的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，可以為學(xué)生明確行為準則，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對此，我們首先要制定嚴格的管理制度，包括上課、晚自習(xí)、節(jié)假日請假等考勤制度。正所謂，無規(guī)矩不成方圓。嚴格的管理制度可以從外部保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的進行；其次，公平對待每一個學(xué)生，嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度。切忌因為是班委或?qū)W生會成員就縱容學(xué)生再三的請假或曠課，任何事都必須以學(xué)習(xí)為先。最后，班委可以圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展以學(xué)生黨員、團干、班干等為主的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。如開展學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性專題討論、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動月等，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的能力，為班級營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

[1]馮萬里，喬林.加強高校寢室文化建設(shè) 促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成[J].思想政治教育研究，2010（10）.

[2]趙大鵬，高娜.關(guān)于當代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

[3]路榮平.加強文化建設(shè)，培育“成長基因”——關(guān)于高職院校文化建設(shè)的探索與思考[J].中國成人教育，2011（5）.

[4]黃慧明，黃英燕.關(guān)于加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點思考[J].江蘇教育研究，2010（12）.

[5]賈新華.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題研究[J].黑龍江高教研究，2011（3）.