王英

摘 要：本文對(duì)廣西民族大學(xué)理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，指出民族院校大學(xué)生黨員中存在的突出問題、建構(gòu)民族院校大學(xué)生黨員先進(jìn)性特殊內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探索適合民族院校大學(xué)生黨員教育的有效策略，保持民族院校大學(xué)生黨員先進(jìn)性。

關(guān)鍵詞：民族院校大學(xué)生黨員；先進(jìn)性；教育策略

中圖分類號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）01-0214-02

培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才，是民族院校的一項(xiàng)重大歷史使命。“民族地區(qū)的改革、發(fā)展、穩(wěn)定和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍和各類人才隊(duì)伍?！薄皩?duì)此，民族高等教育和民族院校承擔(dān)著重大責(zé)任，在培養(yǎng)少數(shù)民族人才方面，民族院校在我國(guó)整個(gè)高等教育體系中具有不可替代的地位和作用”[1]。大學(xué)生黨員作為民族院校青年學(xué)生中的先進(jìn)分子，未來民族地區(qū)發(fā)展的骨干力量，其素質(zhì)的高低，不僅代表著民族院校的辦學(xué)質(zhì)量，更直接關(guān)系著民族院校歷史使命能否順利實(shí)現(xiàn)。

一、民族院校大學(xué)生黨員中存在的突出問題

筆者針對(duì)自己所在的廣西民族大學(xué)理學(xué)院63名本科生及研究生黨員，從思想觀念、政治思想教育、價(jià)值取向及工作態(tài)度等方面展開了問卷調(diào)查。參與問卷調(diào)查的63名黨員民族構(gòu)成比例如下：漢族黨員43名，約占69%，少數(shù)民族黨員20名，來自壯、瑤、滿、侗等少數(shù)民族，約占31%。共發(fā)出問卷63份，回收問卷63份，全部問卷有效。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析顯示，我院各民族大學(xué)生黨員總體上綜合素質(zhì)較高：理想信念明確、政治信仰堅(jiān)定、價(jià)值取向正確、工作態(tài)度端正、模范作用突出，但仍然有相當(dāng)一部分黨員存在理想信念不堅(jiān)定，政治信仰迷茫；身份意識(shí)淡薄，角色作用平庸；價(jià)值取向功利，責(zé)任意識(shí)欠缺；廉潔意識(shí)不強(qiáng)，道德行為困惑等問題。

二、民族院校大學(xué)生黨員先進(jìn)性的內(nèi)涵

正如黨員的先進(jìn)性是具體的、歷史的，大學(xué)生黨員先進(jìn)性也是具體的，在不同時(shí)期、不同環(huán)境下，有著不同的界定和要求。民族院校大學(xué)生黨員因其肩負(fù)服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)共進(jìn)的特殊歷史使命，其先進(jìn)性內(nèi)涵應(yīng)在“六個(gè)堅(jiān)持”的指導(dǎo)下具體化、特殊化。筆者認(rèn)為，民族院校大學(xué)生黨員先進(jìn)性除了包含過硬的政治素質(zhì)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)等一般內(nèi)涵，還包括業(yè)務(wù)能力突出、和諧能力出眾以及德風(fēng)素質(zhì)過硬三方面的特殊內(nèi)涵。

（一）業(yè)務(wù)能力突出

民族院校大學(xué)生黨員是民族院校青年學(xué)生中的佼佼者，除了具備過硬的政治素質(zhì)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)擁有突出的業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力是民族院校大學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)的兩項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。

1.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是優(yōu)秀大學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)能力。民族院校大學(xué)生黨員要體現(xiàn)其先鋒模范作用，首先必須在知識(shí)學(xué)習(xí)方面具備出眾的能力。只有這樣，才能影響和帶動(dòng)民族院校其他大學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力的提高有賴于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的掌握，因此民族院校大學(xué)生黨員，尤其是學(xué)業(yè)表現(xiàn)相對(duì)欠缺的少數(shù)民族大學(xué)生黨員，應(yīng)有意識(shí)地在教師指導(dǎo)下總結(jié)、積累有效學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)能力和效率。

2.實(shí)踐能力

大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，但理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，民族院校大學(xué)生黨員只有勤實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)、思考、總結(jié)，才能真正消化和掌握理論知識(shí)，才能培養(yǎng)起良好的動(dòng)手能力。身為民族院校大學(xué)生黨員，應(yīng)結(jié)合未來職業(yè)定向和責(zé)任使命，多深入民族地區(qū)生產(chǎn)、生活實(shí)際，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)付諸實(shí)踐，提高實(shí)際工作能力；感受民族地區(qū)發(fā)展，體驗(yàn)民族差異和特色，積累民族工作的方式方法。

（二）和諧能力出眾

民族院校大學(xué)生黨員的和諧能力是指民族院校大學(xué)生黨員與各族師生溝通交流以及聯(lián)系師生群體關(guān)系的能力，具體來說，一方面是指民族院校大學(xué)生黨員與具有不同民族文化背景的師生保持良好交往，維持親近和睦關(guān)系的能力；另一方面指其建立在和諧人際關(guān)系基礎(chǔ)上，通過自己的能力、品行、人格對(duì)各民族學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、各民族學(xué)生共同全面發(fā)展的能力。具體表現(xiàn)為：群眾基礎(chǔ)好、人際影響力強(qiáng)。和諧能力的培養(yǎng)，要求民族院校大學(xué)生黨員：堅(jiān)持群眾路線，不擺“黨員”架子，從群眾中來，到群眾中去，切實(shí)為各民族師生服務(wù)，贏得廣大師生的認(rèn)可；學(xué)習(xí)人際交往技能與方法，尤其是與文化差異顯著的少數(shù)民族黨員、非黨員學(xué)生交往的技巧，如：對(duì)少數(shù)民族同學(xué)人格特質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣的接納與尊重；提高自身能力素質(zhì)，提升自我形象和威信。

（三）德風(fēng)素質(zhì)過硬

民族院校大學(xué)生黨員的德風(fēng)素質(zhì)是指民族院校大學(xué)生黨員的道德素質(zhì)和作風(fēng)素質(zhì)?！八^道德素質(zhì)是指大學(xué)生黨員在日常生活中所表現(xiàn)出來的道德品行和基本素養(yǎng)；作風(fēng)素質(zhì)則是指大學(xué)生黨員在大學(xué)生活中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為，它是一種外在的表現(xiàn)”[2]，“其本質(zhì)反映的是黨性和世界觀”[3]。民族院校大學(xué)生黨員畢業(yè)后多在民族地區(qū)就業(yè)，是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，而且大部分民族院校大學(xué)生黨員因能力素質(zhì)突出會(huì)被提拔至不同層次的領(lǐng)導(dǎo)崗位。然而，民族地區(qū)較中東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，工作條件和環(huán)境艱苦，工資待遇不高，而且越是艱苦偏遠(yuǎn)的民族地區(qū)，越需要民族院校畢業(yè)的大學(xué)生黨員奉獻(xiàn)青春和智慧。這就需要培養(yǎng)民族院校大學(xué)生黨員高尚的道德情操以及艱苦樸素、樂于奉獻(xiàn)、廉潔自律的工作作風(fēng)。只有這樣，民族院校大學(xué)生黨員畢業(yè)時(shí)才會(huì)樂意選擇“三支一扶”、特崗、西部志愿者等基層項(xiàng)目，并扎根基層，在祖國(guó)最需要的地方揮灑青春和熱血！

三、加強(qiáng)民族院校大學(xué)生黨員教育的策略

第一，加強(qiáng)理論教育和思想引領(lǐng)，幫助民族院校大學(xué)生黨員樹立并堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，正確對(duì)待理想、前途和事業(yè)，樹立“以振興民族地區(qū)的科技、經(jīng)濟(jì)文化為己任”的思想。除了加強(qiáng)黨的基本理論教育，還要加強(qiáng)民族理論和民族政策教育，使民族院校大學(xué)生黨員“充分理解和掌握黨的民族理論、民族政策、民族歷史和民族文化，識(shí)大體，顧大局”，“使他們懂得民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族的共同繁榮對(duì)于我們這個(gè)多民族的國(guó)家來說，是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的重大問題”[4]。

第二，注重實(shí)踐體驗(yàn)教育，提升業(yè)務(wù)能力，磨礪意志品格。一方面，充分利用校內(nèi)資源，搭建實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)。通過持續(xù)開展黨員幫扶新生、黨員擔(dān)任低年級(jí)班主任助理、黨員協(xié)助開展黨團(tuán)工作等，為民族院校大學(xué)生黨員提供鍛煉自身、服務(wù)他人的機(jī)會(huì)，提升民族院校大學(xué)生黨員形象，帶動(dòng)和激勵(lì)更多民族院校大學(xué)生學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)，營(yíng)造良好校園氛圍。另一方面，積極聯(lián)系民族地區(qū)當(dāng)?shù)卣?、企事業(yè)單位、農(nóng)村等，共建體驗(yàn)式教育基地，為民族院校大學(xué)生黨員了解民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)民族院校大學(xué)生黨員利用假期走進(jìn)民族地區(qū)工廠實(shí)習(xí)、深入民族地區(qū)基層開展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓民族院校大學(xué)生黨員“了解少數(shù)民族、熱愛少數(shù)民族，從而在學(xué)習(xí)、工作中自覺地獻(xiàn)身于少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)”[4]，并在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升能力，鍛煉品格。

第三，注重情感教育，以情感增強(qiáng)認(rèn)同感，以認(rèn)同感激發(fā)民族院校大學(xué)生黨員的主動(dòng)自我教育。一方面，以史喚情，用史育人。通過觀看歷史紀(jì)錄片、紅色電影等途徑，常溫黨史，讓民族院校大學(xué)生黨員通過歷史和現(xiàn)實(shí)，真正體會(huì)到黨的先進(jìn)性，增強(qiáng)他們對(duì)黨的認(rèn)同感，以黨員身份為榮，從內(nèi)心主動(dòng)追求“始終保持黨員先進(jìn)性”；通過了解和學(xué)習(xí)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)互助，共同斗爭(zhēng)的革命史和共同繁榮、進(jìn)步的發(fā)展史，喚起民族院校大學(xué)生黨員珍視民族友誼，發(fā)展“中華民族一家親”的民族情感，立志為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)各民族爭(zhēng)取更大發(fā)展而努力奮斗！另一方面，以情感人，以情育人。以人為本，切實(shí)解決黨員尤其是少數(shù)民族學(xué)生黨員面臨的實(shí)際困難。少數(shù)民族學(xué)生黨員大部分來自經(jīng)濟(jì)條件落后、教育基礎(chǔ)薄弱的偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，相對(duì)而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異，學(xué)習(xí)中可能碰到較多困難和問題，因此可能產(chǎn)生種種思想和心理問題。這就需要黨組織多多關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生黨員，動(dòng)態(tài)了解和掌握他們的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，遇到的實(shí)際困難等，通過談心談話，聯(lián)系專任教師給予學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、成績(jī)優(yōu)秀的黨員提供學(xué)業(yè)幫助；幫助申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助，提供勤工助學(xué)崗位等，及時(shí)解決他們面臨的思想問題和實(shí)際困難。以真誠(chéng)關(guān)心，真情關(guān)懷，感動(dòng)民族院校學(xué)生黨員，換來他們的知恩感恩、自我教育、自我成長(zhǎng)。

第四，建立健全民族院校大學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)表彰先進(jìn)黨員，激勵(lì)合格黨員，處理不合格黨員。民族院校大學(xué)生黨員考評(píng)機(jī)制應(yīng)包括考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)方法以及考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用三個(gè)維度。首先，就考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)而言，對(duì)民族院校大學(xué)生黨員的考評(píng)應(yīng)從政治素質(zhì)、理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力、和諧能力，以及德風(fēng)素質(zhì)等前文所述民族院校大學(xué)生黨員先進(jìn)性內(nèi)涵的五個(gè)方面展開。在詳細(xì)考查各方面的基礎(chǔ)上，給出考評(píng)結(jié)果。需要注意的是，在考評(píng)過程中，要注意絕對(duì)化與相對(duì)化相結(jié)合。如：對(duì)政治素質(zhì)的考查應(yīng)堅(jiān)持絕對(duì)化原則，作為黨員，政治素質(zhì)必須過硬，否則就跟非黨員學(xué)生無本質(zhì)區(qū)別。而對(duì)業(yè)務(wù)能力的考查，需要遵循相對(duì)化原則。如：在考查民族院校大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，應(yīng)充分考慮到來自不同民族的學(xué)生黨員進(jìn)校時(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的客觀差距，不能一律用“學(xué)習(xí)成績(jī)必須達(dá)到××分”來考核他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而是采用相對(duì)化的原則，通過對(duì)比少數(shù)民族學(xué)生黨員現(xiàn)在與過去學(xué)習(xí)成績(jī)是否進(jìn)步、進(jìn)步程度，來考查他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。其次，考評(píng)方法，可采用他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。他評(píng)的具體操作方式有預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)表打分，輔導(dǎo)員、班主任、黨組織負(fù)責(zé)人撰寫考查意見，黨員所在支部、班級(jí)民主測(cè)評(píng)以及黨員年度述職答辯等；自評(píng)則是黨員的自我評(píng)分、自我總結(jié)，有助于黨員自身找優(yōu)點(diǎn)、查不足，主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。最后，考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用?？荚u(píng)結(jié)果運(yùn)用得當(dāng)與否，直接影響考評(píng)工作對(duì)民族院校學(xué)生黨員教育的作用。對(duì)于考評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，授予“優(yōu)秀黨員”、“黨員標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，作為上級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的推薦依據(jù)、綜合測(cè)評(píng)加分等，并在線上線下廣泛宣傳，激勵(lì)其保持先進(jìn)。對(duì)于考核合格的，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，指明努力方向，鼓勵(lì)其爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。而對(duì)于考核不合格的黨員，則要根據(jù)情況采取留黨察看、開除黨籍等處理措施，起到警示教育作用。

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