楊丕華

摘要： 《Flash多媒體課件制作》是我校為培養(yǎng)師范類專業(yè)學(xué)生課件制作能力開設(shè)的一門專業(yè)選修課，學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問題，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和流程下學(xué)習(xí)效率不高。文章根據(jù)師范類類學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合該門課程的特點(diǎn)，通過案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并改革評價(jià)方式，使學(xué)生掌握flash軟件的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力的提高。

關(guān)鍵詞： Flash課件制作；案例教學(xué)；教學(xué)評價(jià)

【分類號(hào)】TP317.4

0 前言

近些年，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備在各級各類學(xué)校得以迅速普及，多媒體課件輔助教學(xué)以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、高效性、立體化等優(yōu)勢，在課堂中的高效作用得到充分發(fā)揮， 其教學(xué)應(yīng)用地位得到明顯提升，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞【1】。我校作為高職高專院校，承擔(dān)著為臨滄市乃至云南省培養(yǎng)中小學(xué)教師的任務(wù)，因此為提高師范類學(xué)生教學(xué)能力，適應(yīng)新的教學(xué)要求，開設(shè)《Flash多媒體課件制作》課程。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生理論，輕于培養(yǎng)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的整體實(shí)踐能力非常弱，顯得有點(diǎn)頭重腳輕，無法滿足計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的要求。文章結(jié)合我校師范類學(xué)生多數(shù)來自云南各地州的農(nóng)村，接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較短，基礎(chǔ)較為薄弱，并且自主學(xué)習(xí)能力較弱的實(shí)際情況，通過案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革，并且對評價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

1、使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

1.1、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在很大的局限性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在專業(yè)教學(xué)過程中，假如老師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法：先講解理論知識(shí)，再講解操作方法， 最后介紹具體應(yīng)用效果，則往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力在一步步的講解中消失殆盡，更不用說進(jìn)一步學(xué)習(xí)了。

1.2、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，領(lǐng)會(huì)力較差，導(dǎo)致教學(xué)效率低下

由于我校是高職高專院校，學(xué)生入學(xué)的門檻較低，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)力較差。加之師范類專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力基礎(chǔ)相對薄弱，因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在對操作方法無法順利掌握，或者是一些學(xué)生掌握操作方法，但是在形成應(yīng)用能力的時(shí)候有困難，從而使教師的教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不盡如人意。

1.3、Flash軟件屬于一種應(yīng)用型軟件，自身的特點(diǎn)決定教學(xué)中不能采用傳統(tǒng)教學(xué)方法

雖然說理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生需要掌握一定理論知識(shí)。但是課程的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生Flash軟件的使用方法，并形成相應(yīng)的軟件操作能力，最后能使用該軟件制作出相應(yīng)的多媒體課件，提高教學(xué)效果。因此課程教學(xué)實(shí)際屬于一種職業(yè)技能教學(xué)，應(yīng)側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

為提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的課件制作水平，課程組嘗試將案例教學(xué)法引入《Flash多媒體課件制作》的課堂教學(xué)中。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，動(dòng)手實(shí)踐能力得以提高。

2、使用案例教學(xué)法進(jìn)行授課的主要程序

2.1、作品展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本課程屬于實(shí)踐技能課程，加之師范類學(xué)生對flash軟件并不了解，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，那要掌握flash制作課件是不可能完成的任務(wù)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一要?jiǎng)?wù)。為使學(xué)生對flash有所了解，知道學(xué)習(xí)這個(gè)軟件能制作出什么樣的課件，首先根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生演示幾個(gè)用Flash軟件制作的課件，比如： 對于數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，主要演示一堂數(shù)學(xué)課的課件，對于物理化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主要演示實(shí)驗(yàn)課的課件等。通過課件的展示，讓學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)這個(gè)軟件，使學(xué)生對該課程激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2、課堂演示，學(xué)習(xí)基本操作

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，分組的目的是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)中要相互討論，相互幫助，共同提高。然后首先讓學(xué)生看教師制作的案例，并給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，主要思考其制作方法和要用到的工具，然后根據(jù)分組讓學(xué)生相互討論。最后每組的組長陳述討論的結(jié)果。教師不急于對每組的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行點(diǎn)評，而是通過演示屏幕，一步一步地制作給學(xué)生看，邊做邊點(diǎn)評學(xué)生的構(gòu)思，對正確的想法給予鼓勵(lì)，并重點(diǎn)指出一些共性的錯(cuò)誤，提出修改意見。完成后再總結(jié)存在的不同的制作方法和制作亮點(diǎn)，并對一些重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演示。

2.3、上機(jī)操作，提高課件制作能力

上機(jī)練習(xí)，是課堂教學(xué)的重心，是學(xué)生獨(dú)立操作、熟悉步驟、深層次理解課件制作原理的過程。因此，在案例演示結(jié)束后，讓學(xué)生獨(dú)立制作教師演示的實(shí)例，并對存在的問題予以及時(shí)解決，讓本組中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)指導(dǎo)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，但嚴(yán)禁抄襲和代他人制作。積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，采用有異于老師的不同的方法和過程制作，以擴(kuò)展學(xué)生思維，增強(qiáng)成就感。然后定期根據(jù)教材內(nèi)容，布置課后作業(yè)，讓每組學(xué)生協(xié)作完成一些綜合性實(shí)例。通過案例演示，互幫互助等方式，讓大家在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，加深制作印象，掌握制作方法

2.4、分組討論，分享學(xué)習(xí)體會(huì)

回顧總結(jié)是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間及生生之間的互動(dòng)，教師改變角色，成為促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生得到教師及其他學(xué)生的意見和建議，增加對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度和深度【2】。課程組采用的方式是分組討論，交換心得，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和制作方法，對存在的問題共同探討，鼓勵(lì)互幫互助，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通，真正掌握flash的使用方法。

3、改革評價(jià)方式，注重實(shí)踐能力考核

教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)?！秄lash多媒體課件制作》課程的最終學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生通過案例能夠整體掌握制作課件的方法，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以及圍繞學(xué)生能完成案例設(shè)計(jì)開展的具體過程，因此我們的評價(jià)方式也是圍繞課件制作對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。

4、小結(jié)

在《flash多媒體課件制作》教學(xué)過程中，必須著重分析師范類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及自主學(xué)習(xí)能力，充分考慮案例的選題，選題要切合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生專業(yè)背景，要進(jìn)一步強(qiáng)化每一環(huán)節(jié)實(shí)施過程，充分案例教學(xué)法的優(yōu)勢，結(jié)合分組探討、互幫互助等方式，改革課程考核方式。最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受的教學(xué)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)參與，進(jìn)而順利配合教師完成案例教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，不但能掌握基本的flash軟件制作多媒體課件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳方平，鐘昌振.《Flash多媒體課件制作》案例教學(xué)之我見[ J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012 （8）.

[2]王秀明.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行Authorware教學(xué)改革[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012 28（6）.