吳仁善

摘要：新時期，改革高中語文教育的重點是訓練學生的語文基本功、培養(yǎng)學生的語文實際能力、積淀學生的語文文化，從而讓學生語文的學習上養(yǎng)成良好的習慣。本文針對當前高中語文教育存在的問題提出了一些改革措施，以期待高中語文教學能夠從本質上得到改善，使新時期的語文教學可以為學生更好的服務。

關鍵詞：語文教育；改革措施

【分類號】G633.3

0引言

我國在改革高中語文教育的道路上已經(jīng)取得了一定成果，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些問題依然存在。本文將學生學生作為中心來分析目前我國高中語文教育存在的問題，從而希望能夠引起語文教育者的警醒，也期望對我國改革高中語文教育有所裨益。

1學生的語文基本層面有較多的問題

學生是教育改革的核心。因此，衡量改革成果的得與失或利與弊都要通過衡量學生的情況進行。所以，對學生的相關情況進行研究是最基本的條件。筆者通過一些調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)高中學生的語文教育還具有很多的問題，具體有以下表現(xiàn)。

1.1語文基礎不牢固

國內(nèi)很多學生都不能達到與高中相對應層級語文水平的基本要求。依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課標》），對于剛剛進入高中的學生來說，其語文水平要求認識不少于3500個基本漢字，必須會寫3000左右的漢字。但是依照目前的情況，有些學生僅僅能認識2500個漢字，能寫出的漢字少于2000個；對于寫字的標準，《課標》規(guī)定學生寫出的漢字必須是規(guī)范及通行的字，并且必須書寫整齊。但是目前很多學生對于漢字的書寫毫無章法，字跡混亂，很難認讀；就朗讀課文的標準來說，《課標》規(guī)定學生必須使用普通話正常、流利且?guī)в星楦械乩首x課文，但是僅有極少數(shù)量的地區(qū)能使學生達到這個標準，多數(shù)地區(qū)的學生在朗讀課文時還是夾雜著摻一些本地方言音，而多數(shù)學生也難以完成“流利”和“有情感”朗讀。所以，在語文教育方面學生表現(xiàn)表現(xiàn)出的基礎問題很多，還需要通過許多工作進行改善。

1.2語文能力偏弱

總的來說，學生在學習語文上的聽說讀寫都存在缺陷，且都是比較嚴重的缺陷。對于聽的能力來說，一部分學生不能抓住課堂的重點、結構以及中心。對于說的能力，一些學生自身的說話能力存在很大的問題，平時說話沒有層次感，存在較多的語病較多，而且中心散亂，不能突出要點，還有數(shù)量過多的口頭語及等，而能夠做到“在什么樣的場合說什么樣的話，進行文明得體的學習交流”、“清楚連貫的表達觀點，不偏離話題中心”等要求的學生數(shù)量也非常有限。對于閱讀能力來說，一部分學生搞不清楚文章的中心要點，也不能弄懂文章的基本順序和結構，找不出關鍵句，理解不了重點段表達的意思，缺乏高中生最基本的邏輯推理能力。而就寫作能力是我國學生在語文學習中普遍比較突出的問題。很多學生在寫作過程中不講章法，病句和錯字過多，也沒有很明了的中心思想，而能夠在寫作時考慮到各種各樣的對象與目的以及具有創(chuàng)意地表達觀點的學生更是鳳毛麟角[1]。

1.3語文知識積累少

高中語文教育還有一個普遍的問題就是學生的學習的知識面很窄，大多數(shù)學生所學的語文知識僅僅局限在語文課本中，對于語文課文以外的知識很少學習。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高中生對于課外知識的閱讀總量普遍偏低，在城市中讀書的學生對于課外知識閱讀只有50萬到100萬字，而農(nóng)村學生僅僅只能閱讀30萬字或者更少，而在貧困地區(qū)和偏遠地區(qū)上學的學生閱讀量會更少。因此，這遠遠達不到我國《課標》所規(guī)定的“學生的課外閱讀量必須大于260萬字”。而在《課標》中規(guī)定的學生必須閱讀“名著”更難完成。

在學習文言文的過程中，高中語文教育要求背誦的文章數(shù)量較少，而對于課本上要求必須背誦的課文，一些學生多記得也不是很牢固，很多學生背過之后只能記起一部分零碎的片段。這就導致了國內(nèi)的高中生不具有靈活的語文思維，思維的局限性比較大，在一定程度上影響了高中語文教學效果。

1.4缺乏良好的語文習慣和語文興趣

目前，一些高中生還沒能在課前養(yǎng)成默讀和預習的習慣，不能自主完成語文學習的任務。在課堂上沒有養(yǎng)成記筆記和積極思考問題的習慣，在完成作業(yè)也不具有正確書寫和修改作文的習慣等。所以大部分學生在語文學習上比較缺乏主動性和積極性，還沒有形成學習的主體意識[2]。

在高中教育的各種學科中，學生最缺乏興趣的課程就語文。更有甚者，對語文學習不但不感興趣而且還表現(xiàn)出厭惡和蔑視的態(tài)度。在語文課堂上，一些學生沒精打采、態(tài)度也很消極。而對于語文課本中的文章感興趣的學生數(shù)量也很少，很多學生在課下都以漠視的態(tài)度對待課本中很經(jīng)典的文章。而在平時喜歡寫作的學生數(shù)量更少，因為寫作的過程過于繁瑣，大部分學生都不會主動寫作。

2解決學生相關問題的措施

2.1重視基本功力訓練

很長一段時間，高中語文教育都忽視了學生的基礎性的訓練工作。例如：過于輕視學生對于正確漢字的書寫情況以及口頭發(fā)音訓練。所以筆者認為，學生之所以產(chǎn)生了這類比較基礎性問題的根本原因在于高中語文老師沒有引起足夠的重視。因此，高中語文老師必須有一個態(tài)度上轉變。因為我們的語文有著很深的文化積淀，其最優(yōu)秀的方面恰恰在于所呈現(xiàn)出的外在的“形”，我國有著世界上首屈一指的書法藝術，所以通過書寫可以看出一個人具有何種程度的語文修養(yǎng)；而講一口標準的普通話能夠促使學生之間進行更好的交流和溝通，向世界傳遞我國的傳統(tǒng)文化也有很大的幫助；而各式各樣的語言詞匯也可以讓我們的更加精準的表達自己情感、思想和觀點等。

2.2提升實際能力的培養(yǎng)

一直以來，我國的高中教育都非常注重培養(yǎng)語文能力培養(yǎng)，但是收到效果非常微小。筆者認為，這是因為高中語文教育在培養(yǎng)能力方面大多數(shù)都是在紙上談兵，沒有聯(lián)系實際生活，因此不具有較強的實用性。語文的來源是生活，所以其也要服務于生活。只有語文的形式內(nèi)容放在實際生活中才能夠得到更好的理解和感受。所以，通過與實際生活相結合，讓學生培養(yǎng)和提高相關的能力是一種有效的方法。

2.3加深文化積淀

在高中語文教育的改革中，還需要通過語文老師的引導，使學生能夠廣泛閱讀古今中外書籍，擴展學生的文化面。這樣可以有效提高學生學習語文的質量。因此，有關部門和高中學校必須投入財力，建立學生學習語文文化的閱覽室，提供學生喜愛的各類書籍和閱讀資料，從而擴展了學生的文化視野，加深了學生的文化積淀。

3結語

我國對于語文教育的改革在一定程度上涉及到我國的文化傳承。所以，作為高中語文老師有責任和義務搞好高中語文教學改革工作。只有把語文教育改革徹底滲透到語文教學中，

再與合理的指導相結合，才能夠提高學生的整體素質。

[1]厲復東.高中語文新課程理念與教學實踐[M].北京：商務印書館.2007.

[2]李平剛；許榮.讓語文課堂成為學生發(fā)展的和諧天地[J].讀寫算.2010（21）