焦新霞

摘要：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，采用多種形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，注重評價(jià)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語文 朗讀 興趣 實(shí)效 評價(jià)

朗讀是語文教學(xué)中最常見最重要的基本訓(xùn)練，是指導(dǎo)和幫助學(xué)生理解課文、發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高學(xué)生語言表達(dá)能力的一項(xiàng)重要的語文基本功。我們必須高度重視語文課的朗讀訓(xùn)練，朗讀必須貫穿到語文課堂教學(xué)的全過程，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。如何通過加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，切實(shí)有效地優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效益，是一個(gè)需要在理論上、實(shí)踐上著力研究、探索的重要課題。

一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，也需要使他們對朗讀產(chǎn)生興趣，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，把朗讀當(dāng)成一件樂事。朗讀是幫助學(xué)生理解詞句、段落、篇章情感的一個(gè)重要手段。朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可使學(xué)生受到品德教育和審美教育，朗讀是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法，朗讀還能培養(yǎng)學(xué)生的思維力和記憶力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

注重朗讀能吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)涵的意味深長，與作者心靈相通，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)、能力與品質(zhì)的充分發(fā)展。教師要通過多種有效形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，如比較朗讀、看圖朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、想象朗讀、表演朗讀等。

二、教學(xué)中講求朗讀實(shí)效

教師可根據(jù)學(xué)生情況、教材特點(diǎn)等安排每節(jié)課的朗讀時(shí)間、形式，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，在初步理解內(nèi)容基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，要留讀后評議的時(shí)間，通過評議，強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能和調(diào)節(jié)功能。精心設(shè)計(jì)問題，在朗讀訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生的自讀感悟創(chuàng)設(shè)主動(dòng)選擇的條件和機(jī)會(huì)，促成他們個(gè)性化發(fā)展，教師必須在朗讀訓(xùn)練中有意而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇。

要通過引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)悟?qū)W生，使學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)自主參與到朗讀實(shí)踐中，完成對文字符號(hào)所承載的思想內(nèi)容，文字材料組織方式以及所滲透的情感、韻味的感知和領(lǐng)悟。采取多種形式的讀，如：范讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀、慢讀、快讀等等，根據(jù)文本和課堂的需要，進(jìn)行多樣化、有層次、有針對性的反復(fù)朗讀指導(dǎo)，更是提高課堂效果的有力措施。

三、在朗讀后注重評價(jià)

朗讀評價(jià)，是朗讀訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。通過評價(jià)提供反饋信息，可以不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近。教育心理學(xué)研究告訴我們：及時(shí)反饋能提高課堂教學(xué)效率。對于閱讀教學(xué)而言，經(jīng)常地讓學(xué)生朗讀是對教學(xué)的反饋，及時(shí)地對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)也是訓(xùn)練讀的過程，評價(jià)語不但是朗讀水平的鑒定語，也是教學(xué)過渡語，還是朗讀的指導(dǎo)語。由此看來，評價(jià)的過程是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的過程，是學(xué)生找出自己與訓(xùn)練目標(biāo)的差距信息的過程，更是提高學(xué)生朗讀水平的過程。

朗讀評價(jià)按評價(jià)的主體可分為教師評價(jià)、自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長評價(jià)。對讀得正確、流利、有感情的地方，師生都給予肯定，然后師生共同指出讀得不對、不好的地方，說明原因給予示范。對讀錯(cuò)的字音，讀錯(cuò)的詞和句子，加以糾正并多讀幾遍。如果是朗讀比賽，則每次評出優(yōu)勝者和進(jìn)步者，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是集體的還可以評出等級(jí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，又推動(dòng)了朗讀教學(xué)的開展。

進(jìn)行背誦古詩、背誦優(yōu)美片段等朗讀比賽活動(dòng)，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此激起學(xué)生有感情朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。進(jìn)行積累大賽，讀完一課后，讓學(xué)生說說積累了哪些優(yōu)美的詞句或片段，看誰積累得又多又好。

新課程改變了過去學(xué)生成績單純由教師評價(jià)的模式，改由教師、家長、學(xué)生本人和同學(xué)等多方評價(jià)。用評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，能使他們更喜愛朗誦，喜愛文學(xué)，對幫助教師進(jìn)行誦讀課及其他方面的教學(xué)也有很大的幫助。還需注意，評價(jià)要客觀真實(shí)地反映學(xué)生的朗讀水平，要能使學(xué)生正視自己朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足，要能激勵(lì)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，評價(jià)過程中要能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

四、注意朗讀技巧的訓(xùn)練

朗讀能力的高低體現(xiàn)語文能力的高低，高質(zhì)量的朗讀，對于提高語文水平大有作用。教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，要求學(xué)生正確清楚地讀、連貫流利地讀、聲情并茂地讀、因文而異地讀，注意訓(xùn)練學(xué)生的語氣、停頓、重音、節(jié)奏等基本功，使學(xué)生受益終身。

準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，是朗讀重要的前提和基礎(chǔ)，朗誦者要把文章的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解文章的內(nèi)在含義，搞清楚文中生字生詞、成語典故、語句等的含義，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品。朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫地出聲閱讀，有助于更快理解文章，體會(huì)文章思想感情，有助于記憶。朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。

總之，朗讀可以幫助學(xué)生發(fā)展口語，培養(yǎng)語感，熟悉語文規(guī)律，加深對課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處。朗讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)的基本手段之一，其重要性已越來越為人們所認(rèn)同。

（責(zé)編 金 東）