黃仕龍

摘要：隨著新課改的到來和深入，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求隨之提高，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求。新世紀(jì)中初中數(shù)學(xué)教育不僅要求老師在保障教學(xué)質(zhì)量，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，本文以“對新世紀(jì)中初中數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考”為題目，對初中數(shù) 學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行分析探討，以期促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)；初中數(shù)學(xué)；教育；幾點(diǎn)思考

【分類號】G633.6

由于數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要求其必須具有高度的集中力，保持較強(qiáng)的推理能力和邏輯思維能力。但是從目前整體情況上來看，由于我國的應(yīng)試教育還沒有得到很大的改善，在這種背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，讓學(xué)生失去興趣，而且教學(xué)質(zhì)量水平也普遍偏低。關(guān)于新世紀(jì)中初中數(shù)學(xué)教育的思考亟待進(jìn)行。

一、善于用身邊的東西向?qū)W生講解數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較而言，具有廣泛性、邏輯性以及抽象性，并且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多老師都認(rèn)為講得越多，學(xué)生學(xué)到的只是也就會更多，因此課堂上常常會出現(xiàn)“滿堂講”或“滿堂練”的現(xiàn)象，從而使課堂氣氛枯燥乏味。雖然老師和學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上花費(fèi)了很大的經(jīng)歷，但是都起著事倍功半的效果。甚至還有的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)太難，學(xué)習(xí)成績不理想，而對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，并且在很大程度上對自己失去信心。而造成這一局面的主要原因就是數(shù)學(xué)太難，比較抽象學(xué)生不易理解。雖然新課改的到來彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的許多不足之處，并加入一些與社會發(fā)展相適應(yīng)的新內(nèi)容，但是從總體上來看，數(shù)學(xué)難度依然沒有降低。從另一角度考慮，反而對學(xué)生的各種能力要求比起前更高了。不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力、接受能力等存在著很大的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度比較快，有些學(xué)生接受能力比較差，有的甚至還不會理解。例如在計(jì)算1/2+1/4的時(shí)候，很多學(xué)生都會計(jì)算錯(cuò)誤，其計(jì)算過程就是（1+1）/（2+4）=2/6=1/3。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都很難理解。因此，老師可以利用我們身邊比較熟悉的東西進(jìn)行實(shí)例性的教學(xué)，例如我們先講一個(gè)蘋果分成兩等分，自己分一分，然后再將自己的一分成兩等分，各占1/4，又給你一分，這樣你就占了三分，即1/2+1/4=3/4，這樣會有很多學(xué)生都會明白。當(dāng)學(xué)生感覺某道數(shù)學(xué)題比較難的時(shí)候，其主要原因是我們對其比較陌生，老師對此應(yīng)該利用學(xué)生身邊比較熟悉的東西進(jìn)行舉例講解，這樣就會使他們便于理解，從而掌握數(shù)學(xué)知識。

二、善于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)所有的知識，例如概念、定義、公式、知識的產(chǎn)生、解題的思路等，這些都凝聚著數(shù)學(xué)的精華，即數(shù)學(xué)思想方法。盡管初中生在未來的社會中，會漸漸遺忘所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，但是對于數(shù)學(xué)思想方法，他們都會永遠(yuǎn)都記在腦海中，這主要是因?yàn)樗谌藗兊膶W(xué)習(xí)、生活和工作中都可發(fā)揮著巨大的作用。因此，老師在開展教學(xué)活動的過程中，善于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，因?yàn)閷W(xué)生只要學(xué)會思想方法后，就會舉一反三，并且受益終身。例如，平面幾何比較抽象，初中生在學(xué)習(xí)的過程中會普遍感覺到困難，但是只要在平面幾何中添加有效的輔助線，就會輕易的理解這個(gè)知識點(diǎn)，因此老師只要教會學(xué)生添加輔助線的方法，學(xué)生就會易于掌握這方面的知識。

三、善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多學(xué)生都會認(rèn)為教材中的內(nèi)容和老師講解的知識是準(zhǔn)確無誤的，在中國應(yīng)試教育的背景下，老師和學(xué)生為了提高卷面的分?jǐn)?shù)，對于數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)答案死記硬背，墨守成規(guī)，這種做法在很大程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力。例如一道題的解法明明正確了，但是與書本上的不同，或者沒有按照老師的講解方法或者書本的講解方法，都會認(rèn)為是錯(cuò)誤的。同時(shí)學(xué)生在接受知識的過程中，也會根據(jù)固定的思維模式進(jìn)行思考，這種封閉式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得不到拓展，沒有問題意識，更不用說發(fā)展與創(chuàng)造了。初中生正處于青春期，具有思維敏捷、思想活躍等特點(diǎn)，他們在生活和學(xué)習(xí)中都有很多的創(chuàng)新思想。例如在“一個(gè)時(shí)鐘上，一點(diǎn)與兩點(diǎn)之間，分針與時(shí)針在什么時(shí)候會第一次重合在一次”，在回答這個(gè)問題的時(shí)候，并不是利用方程知識來解答，而是利用手表或者時(shí)鐘直接轉(zhuǎn)動而得到答案。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一般包括三個(gè)方面：認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)以及感受數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。根據(jù)實(shí)踐表明一個(gè)擁有良好情緒的學(xué)生可以使其的想象力得到充分的發(fā)展，否則會對其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性進(jìn)行壓抑。因此，老師在教學(xué)的過程中，老師不僅要注重學(xué)生智力的開發(fā)，還要重視他們在生活學(xué)習(xí)中的情緒等情感因素，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛好特長等來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)際中，想要充分挖掘出學(xué)生的潛能，老師需要放下自己的身份，拋開一些制度，與學(xué)生之間建立出一個(gè)平等和諧的關(guān)系，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，并鼓勵(lì)他們將這些思想運(yùn)用于實(shí)踐，從而使他們的創(chuàng)造能力得到很大程度上的提升，使教學(xué)質(zhì)量得到強(qiáng)有力的保障。

四、加強(qiáng)對學(xué)生的開放思維進(jìn)行訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這也是其他學(xué)科無法代替與無法比擬的。而創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的關(guān)鍵部分，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新思想，不僅是當(dāng)代社會對人才的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的主要手段之一。近幾年以來，很多數(shù)學(xué)卷面上都出現(xiàn)了應(yīng)用型、探索性、綜合性和創(chuàng)新型比較強(qiáng)的開放題，這些開放題的分值比較大，一般都處于卷面的最后一道題，它在考察學(xué)生思維能力的過程中發(fā)揮了重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的模式中，將開放題作為訓(xùn)練學(xué)生的開放思維的載體，有利于提高學(xué)生的思維能力。因此，老師應(yīng)該要善于使用創(chuàng)造性的教材，要重視一題多變、一題多解或者多題一解的思維訓(xùn)練，還要在打破命題的條框，讓學(xué)生自己去判斷、證明這個(gè)模式，并設(shè)計(jì)一些靈活的問題。例如在一個(gè)正方形中，可以用一條直線將其分成幾種圖形。這個(gè)時(shí)候，老師不應(yīng)該急于講解答案，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行全面的思考，從而會得到各種各樣的答案。這種做法不僅給學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，促進(jìn)他們的思維開發(fā)，而且還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

結(jié)束語：

關(guān)于新世紀(jì)中初中數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考，這四者相互聯(lián)系、相互依靠、缺一不可。隨著我國社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)將會廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域中，例如經(jīng)濟(jì)生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等，它對我國社會從工業(yè)文明向網(wǎng)絡(luò)文明轉(zhuǎn)變起到了巨大的作用。初中數(shù)學(xué)的教育對以后我國社會的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力，是我國教育工作者重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

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