黃韶寧

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式都受到了挑戰(zhàn)，初中的思想品德課堂教學(xué)也受到了非常大的挑戰(zhàn)，這就需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。本文首先分析情境教學(xué)法的教學(xué)概況，進(jìn)而對(duì)于情境教學(xué)法在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵字：情境教學(xué)法；初中；思想品德課堂教學(xué)；應(yīng)用；概況；對(duì)策

【分類號(hào)】G633.2

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)是水平不斷提高的同時(shí)，在思想意識(shí)觀念上也在不斷的發(fā)生著變化，因此教育觀念也隨之發(fā)生著變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，更加注重知識(shí)的傳授，因此對(duì)于學(xué)生思想道德方面培養(yǎng)缺乏足夠的重視，進(jìn)而使得學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高但是思想道德去未見(jiàn)成效，因此思想品德課程的教學(xué)十分重要。初中時(shí)期的學(xué)生正屬于青春發(fā)展的重要時(shí)期，因此意識(shí)觀念等容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要教師明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，進(jìn)而通過(guò)正確的價(jià)值觀來(lái)幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。

初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及情境教學(xué)法

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，初中的思想品德教學(xué)主要是著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思想品德知識(shí)的掌握和相關(guān)實(shí)踐規(guī)則的教授，但是對(duì)于思想認(rèn)識(shí)上的教學(xué)與認(rèn)識(shí)卻沒(méi)有給予足夠的重視，進(jìn)而使得學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不夠；此外，教師在課堂教學(xué)中為了體現(xiàn)自身在課堂上的權(quán)威地位，進(jìn)而課堂上主要就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的狀態(tài)，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率不高。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率一直沒(méi)有辦法得到提高。

所謂的情境教學(xué)法主要是指在課堂教學(xué)之中為了能夠?qū)崿F(xiàn)已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)更加具有針對(duì)性的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生能夠獲得一定的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思維的激活，提高課堂的參與性和積極性，使得課堂教學(xué)效率不斷提高。教師通過(guò)不同教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生積極性和參與性等的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)其思想品德課堂教學(xué)有效性的提高。

情境教學(xué)法在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

2.1通過(guò)教學(xué)情境的營(yíng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)效率的提高

隨著新課程改革的不斷深入，平等的師生關(guān)系的建立有利于課堂教學(xué)的展開，通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流才能夠增加教師對(duì)于學(xué)生的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)型的情境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)人物情境的驅(qū)動(dòng)能夠促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的只是，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)個(gè)人的調(diào)節(jié)與監(jiān)控強(qiáng)化來(lái)不斷提高其個(gè)人信息獲取和處理的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。例如，教師在思想品德課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)任務(wù)情境，這樣就能夠促使學(xué)生通過(guò)各種嘗試來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，進(jìn)而掌握閱讀策略和方法。這種給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，這樣就能夠促使學(xué)生想盡辦法來(lái)解決在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀水平的不斷提高，最終使得學(xué)生對(duì)于思想意圖上的把握能力得到提高。

2.2通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想品德課堂學(xué)習(xí)效率的不斷提高，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)不斷的探索來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。因此，教師在課堂教學(xué)之中為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)更加完善的問(wèn)題情境，這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，進(jìn)而在不斷的探究中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，同時(shí)還能夠相關(guān)能力的掌握和使用。學(xué)生在課堂教學(xué)之中可以利用課堂教學(xué)中所引用的案例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的把握，進(jìn)而進(jìn)行更加深入的歸納和重視的總結(jié)，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)積極性的不斷提高。例如，在教授思想品德“學(xué)會(huì)拒絕”一課時(shí)，教師在講解“游戲的誘惑”過(guò)程中，教師可以通過(guò)幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，諸如“大家認(rèn)為電子游戲?qū)τ谇嗌倌晡磥?lái)發(fā)展具有哪些優(yōu)點(diǎn)？”、“大家認(rèn)為電子游戲?qū)W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有什么影響？”等等，通過(guò)這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、參與性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效率

隨著課堂教學(xué)多樣性的提高，教師可以采取在課堂教學(xué)中講述一些學(xué)生們比較感興趣的小故事來(lái)提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳授過(guò)程中小故事的穿插，這就能夠讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的掌握的同事來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的感悟能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。教師在課堂教學(xué)之中可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇與之相關(guān)的生動(dòng)形象的小故事來(lái)提高課堂的趣味性，這樣學(xué)生能夠在這些小故事之中體味其中的深刻含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的深入理解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德覺(jué)悟的提高。例如，教師在講授教學(xué)內(nèi)容“科教興國(guó)”的相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，教師就可以通過(guò)講述大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，也就是“雜交水稻之父”袁隆平的故事來(lái)為枯燥的課堂提供趣味性，這樣學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高，進(jìn)而在深入了解了袁隆平的生平以及對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要作用之外，同時(shí)還對(duì)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”具有更加全面的了解，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂有效性的不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)現(xiàn)今課堂教學(xué)內(nèi)容與具體生活實(shí)際相脫節(jié)的問(wèn)題，教師需要認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的思想品德課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的不同實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)的不斷提高。此外，還可以借助多媒體等教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生提供更加多樣性的視聽(tīng)效果，進(jìn)而讓學(xué)生面對(duì)多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的不斷提高，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高就需要通過(guò)教學(xué)多樣性的利用來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出一種賞心悅目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)容量的不斷增加來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

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