王慧娟

摘 要：鄭州航空港是中國首個航空港經(jīng)濟發(fā)展先行區(qū)，是河南對外開放新高地，港區(qū)的建設(shè)需要大量具備理論和實踐技能的應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才支撐。作為首批應(yīng)用技術(shù)型民辦高等本科院校，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院應(yīng)從培養(yǎng)目標、課程體系建設(shè)、教學內(nèi)容改革、資格證書考試等方面完善國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強化應(yīng)用型辦學指導思想、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、完善校內(nèi)外實踐實訓基地、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：鄭州航空港；應(yīng)用型人才；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；培養(yǎng)模式

一、鄭州航空港用人需求特點

1.人才需求量大。經(jīng)過兩年的發(fā)展建設(shè)，鄭州航空港經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模，一批電子信息、生物醫(yī)藥、航空運輸?shù)绕髽I(yè)加速向鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)集聚。截止到2014年年末，境內(nèi)外累計入駐企業(yè)160多家，企業(yè)的入駐增強了港區(qū)發(fā)展的同時，也為港區(qū)提供了大量的就業(yè)崗位，創(chuàng)造了數(shù)以萬計的就業(yè)機會。根據(jù)港區(qū)發(fā)展實際，目前正在規(guī)劃建設(shè)八大產(chǎn)業(yè)園也會產(chǎn)生數(shù)以萬計的人才需求，而當前人才供給遠遠不能滿足需求，缺口較大。

2.人才需求質(zhì)量高。鄭州航空港區(qū)的建設(shè)不僅對人才需求數(shù)量缺口較大，同時對人才需求質(zhì)量也提出了較高的要求。高端制造業(yè)、航空物流業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大主導產(chǎn)業(yè)的確立必然加大相關(guān)行業(yè)高質(zhì)量人才的需求。要求從業(yè)者具備基本的專業(yè)技能、同時具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，需要具有全球化戰(zhàn)略眼光、既懂得國際管理又熟悉國際規(guī)則。由此可見，鄭州航空港建設(shè)對人才的質(zhì)量有較高的要求。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院（原鄭州華信學院）坐落于鄭州航空港西南20公里，是國家教育部批準設(shè)立的首批應(yīng)用技術(shù)型全日制民辦普通本科院校。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院商學院2014年在“建設(shè)應(yīng)用型大學”和“為地方經(jīng)濟培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才”辦學宗旨和辦學特色下設(shè)立的本科專業(yè)，探索其人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實意義。

1.確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以航空港建設(shè)為導向，立足鄭州，服務(wù)河南，一方面，緊貼航空港實驗區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學定位，致力于為學生提供系統(tǒng)學習國際貿(mào)易基本理論和基本知識，接受從事國際貿(mào)易實務(wù)基本訓練的平臺，培養(yǎng)學生成為不僅掌握國際貿(mào)易及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論知識和實踐技能，而且通曉國際貿(mào)易慣例及各國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的應(yīng)用型人才。

2.開發(fā)“三位一體”的課程體系。了解港區(qū)企業(yè)對于外貿(mào)人才的市場需求，按照用人單位崗位的要求，安排設(shè)置課程體系。教學過程中采用“通識課程平臺+專業(yè)核心課程群+專業(yè)拓展課程的課程體系”，形成“大平臺+學科專業(yè)平臺+知識模塊”的課程結(jié)構(gòu)。通識課程平臺注重基礎(chǔ)理論知識、基本技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)核心課程群培養(yǎng)既擁有國際貿(mào)易的各種實際操作技能，熟悉WT0規(guī)則和國際慣例法規(guī)，又能熟練運用各種電子商務(wù)媒介。專業(yè)拓展課程以港區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃為導向，以學生興趣為原則，多方面適應(yīng)港區(qū)建設(shè)的用人需求。

3.以職業(yè)教育推動教學內(nèi)容改革。以港區(qū)國際貿(mào)易崗位群所需的職業(yè)能力要求為依據(jù)，整合教學內(nèi)容、革新教學大綱、不斷開發(fā)新的課程標準，推動教學內(nèi)容改革。在基礎(chǔ)課程的教學過程中突出知識的應(yīng)用，提升學生的崗位職業(yè)能力。在專業(yè)課程教學中，采用滲透式教學方法，特別是在國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)單證制作、國際結(jié)算、商務(wù)英語、外貿(mào)函電等課程的學習中，要求任課教師要將職業(yè)道德、專業(yè)技能、國際化溝通融入日常的課堂教學。打破傳統(tǒng)的理論課與實踐課相分離的教學模式，圍繞崗位對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的要求，將國家職業(yè)標準與課程教學有機融合，采取模塊的形式設(shè)計課程，理論和實踐相互滲透、相互融合、相互促進。

4.推行“學歷+外語+職業(yè)”多證書制度。在合格完成基本的大學教育獲得本科學歷證、學位證的基礎(chǔ)上，將外語、職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，銜接外語、職業(yè)資格證書考試大綱與專業(yè)課程標準。如將大學基礎(chǔ)英語的學習與大學英語四、六級考試相銜接，商務(wù)英語、外貿(mào)函電等專業(yè)英語的學習與劍橋商務(wù)英語等專業(yè)英語資格證書的考試相銜接，在學生掌握基本的英語語法詞匯之后，突出專業(yè)英語的應(yīng)用能力。將國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證制作、國際結(jié)算等課程與報關(guān)員、國際商務(wù)單證員、跟單信用證專家資格證書的考試相銜接，以證書考試強化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學習，增強畢業(yè)生求職的競爭力。

三、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

1.強化應(yīng)用型辦學指導思想。針對鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)高端產(chǎn)業(yè)集聚、國內(nèi)外企業(yè)密集的區(qū)域特征，結(jié)合自身辦學機場，按照特色化應(yīng)用型的發(fā)展思路，作為地方性民辦本科院校，應(yīng)確立“面向航空港經(jīng)濟發(fā)展，建設(shè)應(yīng)用型大學”的辦學定位，在人才培養(yǎng)上，確立“面向港區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)滿足港區(qū)企業(yè)發(fā)展的高端化、技能型高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)定位。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。堅持“穩(wěn)定、引進、培養(yǎng)、提高”的方針，采取積極有效的措施，加強師資隊伍建設(shè)，特別是圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，加大對有行業(yè)背景、實踐經(jīng)驗的教師的引進力度，每學期選派青年教師，特別是國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、國際結(jié)算、報關(guān)實務(wù)等操作性較強的任課教師到港區(qū)外貿(mào)類企業(yè)、報關(guān)行、貨運代理公司或港區(qū)管委會接受培訓、掛職鍛煉或開展合作研究，逐步使大多數(shù)專業(yè)課教師既具有較高的理論水平、又具有較強的實踐能力。

3.加強校外實訓基地和校內(nèi)實踐教學條件建設(shè)。學校要建立一批穩(wěn)定的層次質(zhì)量較高的校外實訓及就業(yè)基地。加大對國際貿(mào)易實訓基地的投資，積極引進港區(qū)企事業(yè)單位、科技機構(gòu)采取企業(yè)捐贈、校企共建共享、生產(chǎn)化實訓等多種方式在校內(nèi)建立國際貿(mào)易實訓平臺，外貿(mào)客戶開發(fā)工作室，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立國際貿(mào)易專業(yè)虛擬仿真實驗實訓平臺，購買和開發(fā)國際貿(mào)易談判、單證制作、進出口報關(guān)報檢模擬、國際融資和結(jié)算、出口核銷退稅等實驗實訓軟件模塊，使學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行仿真實驗實訓，拓寬學生學習和實踐教學路徑，提高實踐教學效果。

4.加強教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)和教學質(zhì)量控制工作。進一步完善學校（系部）領(lǐng)導、教學管理職能部門、教學督導機構(gòu)、學生管理部門意見教師、學生共同參與的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立健全并嚴格執(zhí)行校領(lǐng)導聯(lián)系教學單位意見聽評課制度、教學檢查評估制度、教學督導制度、同行評教制度、學生評教制度、教師評學制度、學生信息員信息反饋與信息處理指導、教學工作滿意度調(diào)查與信息反饋制度、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與信息反饋制度等一系列教學質(zhì)量監(jiān)控制度。

（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院商學院）

（基金項目：2014年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題，項目編號：JYB2014283）

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