羅崢

摘 要：近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年劇增，大學(xué)生就業(yè)越來越困難。本文闡述了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的目的，對當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)存在的問題進(jìn)行了分析，并指出職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)；工作中的作用和重要性

近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)引入市場機(jī)制，傳統(tǒng)“統(tǒng)包統(tǒng)分”機(jī)制發(fā)生了改變，畢業(yè)生不在包分配，而是需要面向市場，自主擇業(yè)，雙向選擇，就業(yè)的選擇越發(fā)多元化。近幾年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，就教育部的數(shù)據(jù)顯示，2012年達(dá)680萬，比2011年增長20萬，2013年達(dá)699萬，比2012年增長19萬，2014年更是創(chuàng)下歷史新高，畢業(yè)生總數(shù)激增至727萬，比2013年增長28萬。社會勞動力市場供大于求的局面越發(fā)明顯，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是關(guān)乎國計(jì)民生的大問題，因此在高校開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作不僅對畢業(yè)生能夠順利就業(yè)有著重要作用，也對高等教育的發(fā)展和社會的穩(wěn)定有著重要意義。

一、開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的目的

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。①大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)主要是高校對在校大學(xué)生進(jìn)行的比較系統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)教育，能夠有效地幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們了解并掌握更多的就業(yè)政策、就業(yè)技巧和求職方法。通過運(yùn)用心理測量、職業(yè)測評分析等一系列科學(xué)的測量方法和有效的技術(shù)手段，幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，讓學(xué)生們了解自己的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身具備的職業(yè)能力，找到適合自己的職業(yè)方向。同時不斷與時俱進(jìn)，結(jié)合勞動力市場的人才需求和供求現(xiàn)狀，根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的自身特點(diǎn)和需要，為每名畢業(yè)生有針對性地提供一對一的咨詢、輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人職匹配，保證每一名大學(xué)畢業(yè)生都能順利就業(yè)。

二、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.多數(shù)高校對職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識較為片面，僅僅停留在給學(xué)生找工作層面，師資力量較為薄弱，教學(xué)水平不高。當(dāng)前一些高校對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠，覺得職業(yè)指導(dǎo)就是給學(xué)生找工作，這就造成了當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作難以滿足畢業(yè)生實(shí)際的需求。盡管部分高校已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，在在校生中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程或就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，但基本上都是作為選修課程出現(xiàn)，鮮有高校將其設(shè)為必修課或限選課程，計(jì)算學(xué)分，列入教學(xué)計(jì)劃，多數(shù)高校僅僅將該課程作為畢業(yè)班開設(shè)的選修課程，個別高校只是安排幾次講座而已。

2.高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的形式較為單一，缺乏行之有效、有針對性的實(shí)際操作。多數(shù)高校針對畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)普遍通過舉辦就業(yè)形勢政策講座、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的形式來完成，這種職業(yè)指導(dǎo)的方式看似有一定用處，實(shí)際卻是適得其反。由于知識傳授較多，使學(xué)生一時難以接受，缺乏對實(shí)踐技能的培養(yǎng)，過多的宣講也只是紙上談兵，很容易造成學(xué)生的反感，使得指導(dǎo)效果并不明顯，過分關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的就業(yè)形勢和就業(yè)政策的講解，卻忽視了畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)和個體差異，不能有的放矢地對畢業(yè)生個體進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，不能有效的解決畢業(yè)生的在就業(yè)中遇到的實(shí)際問題。部分學(xué)校雖然開展了座談會、交流會、演講、模擬面試等活動，但這些活動與實(shí)際操作聯(lián)系不緊密，僅僅停留在初級的意識形成教育。

3.當(dāng)前高校的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容存在一定的局限性，服務(wù)和指導(dǎo)的覆蓋面比較窄。目前，高校職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)內(nèi)容大多還停留在大方向的政策指導(dǎo)、較為寬泛的信息指導(dǎo)以及就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)過于寬泛，非常缺乏深層次的、有效的、有針對性的指導(dǎo)。而作為高校職業(yè)指導(dǎo)工作的專職部門只顧從事各種事務(wù)性的工作，對于國家和各省市就業(yè)政策的解讀做得還很不到位，很多有關(guān)政策的覆蓋面非常小，許多學(xué)生都不知道、不了解，從而造成當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)政策十分模糊，面對就業(yè)市場不知所措，束手無策。

4.高校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。目前高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師基本由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的老師和各院系的輔導(dǎo)員、班主任構(gòu)成，這兩部分人員基本都是從學(xué)校畢業(yè)便進(jìn)入學(xué)校工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有極少數(shù)人員參加過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，他們在短時間內(nèi)很難達(dá)到專業(yè)化水平的要求。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性和作用

1.職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀。大學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀在一定程度上反映了他們的人生觀、價值觀，決定了他們的就業(yè)預(yù)期以及對職業(yè)的定位和對工作的選擇。當(dāng)前，由于我們的教育體系和教育方式，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直被要求認(rèn)真讀書，鮮有機(jī)會在社會上實(shí)踐，只有少數(shù)學(xué)生有過就業(yè)經(jīng)歷，對于大多數(shù)大學(xué)生來說，自己能做什么、適合做什么、在哪些方面有優(yōu)勢又在哪些方面存在局限并沒有很清晰的認(rèn)識。大學(xué)生只有對個人能力和興趣愛好有個較為清晰的認(rèn)識和了解，才能為自己制定出切合實(shí)際、便于實(shí)現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。然而當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)生對社會勞動力市場和就業(yè)形勢缺乏全面的了解和清晰的認(rèn)識，有的學(xué)生盲目樂觀，而有的學(xué)生又妄自菲薄，對自己的定位有所偏差，對職業(yè)的了解往往停留在表面，存在一定的局限性。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，樹立高尚的職業(yè)理想和崇高的敬業(yè)精神，幫助大學(xué)生了解職業(yè)，認(rèn)識自我，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握多種技能，提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生確定切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。

2.職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，緩解心理壓力。近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)劇增，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，競爭越發(fā)嚴(yán)重，雙向選擇的就業(yè)制度給畢業(yè)生帶來了不少機(jī)會，也帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。許多畢業(yè)生往往沒有足夠認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，既沒有具備良好的心理素質(zhì)也沒有做好充分的心理準(zhǔn)備應(yīng)對現(xiàn)狀，因此出現(xiàn)了缺乏自信、茫然無措、患得患失、焦慮不安等多種心理障礙，在擇業(yè)過程中無法保持良好的心態(tài)，影響了就業(yè)的順利進(jìn)行。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，客觀分析自我，敢于面對現(xiàn)實(shí)、正視壓力、勇于競爭、放眼未來，使他們在面對就業(yè)壓力和考驗(yàn)時，能夠以平常心面對，不怕挫折、樂觀向上，充分發(fā)揮個人的聰明才智，利用自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，通過保持冷靜的態(tài)度和理性的思維方式找到適合自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的舞臺。

3.就業(yè)政策法規(guī)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生了解國家和學(xué)校的相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)。職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生掌握國家和各級省市就業(yè)主管部門制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策和相關(guān)法規(guī)，使自身的合法權(quán)益得到應(yīng)有的保護(hù)，同時還能引導(dǎo)學(xué)生響應(yīng)國家號召，把國家的需要與個人實(shí)際情況相結(jié)合，有針對性地選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，少走彎路，盡快走出擇業(yè)“誤區(qū)”。

（作者單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院）

注解：

① 勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005：68.

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