馬莉波

摘 要：傾聽是學(xué)生在課堂上最主要的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)人們越來越重視學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度時(shí)，傾聽的重要性就被忽視掉了，看似活躍的課堂其實(shí)并不能夠達(dá)到真正的“交流”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的背后是傾聽的缺失，也就成為當(dāng)今課堂效率不高的另一個(gè)原因，真正的傾聽，是對對方的尊重，只有傾聽才能獲得更多的知識和信息，才能獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；傾聽能力；教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生年齡比較低，傾聽能力也不成熟，在當(dāng)今實(shí)際的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在傾聽能力發(fā)展不均衡、缺乏主動傾聽的能力、傾聽習(xí)慣差，并且欠缺批判傾聽能力，這些都阻礙著學(xué)生傾聽能力的發(fā)展，那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽能力呢？

一、細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)

要想達(dá)到良好的培養(yǎng)結(jié)果，就需要設(shè)置具體、明確的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)對于傾聽的教育有指導(dǎo)作用，也是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如對低年級學(xué)生要求他們能夠在別人說話時(shí)保持安靜，集中注意力，對于高年級的學(xué)生要求能夠找出談話人的主要觀點(diǎn)等等。

二、重視傾聽能力培養(yǎng)

語文教材中有很多語言優(yōu)美、內(nèi)容充實(shí)的文章，教師要充分挖掘教材的感染力，讓學(xué)生懂得傾聽、感受傾聽，認(rèn)識到傾聽的意義所在。教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生要認(rèn)真聽，并給予補(bǔ)充意見，大家相互討論，相互學(xué)習(xí)。

三、作好傾聽榜樣

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力必須教師自身先學(xué)會傾聽，懂得傾聽，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生傾聽。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生的智慧，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生在課堂上才會認(rèn)真傾聽教師的講課，才會認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

四、營造傾聽氛圍

良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與其在課堂上盲目追求表面熱鬧，倒不如大家安靜下來，創(chuàng)造良好的傾聽環(huán)境，學(xué)生輕身細(xì)語展示自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，充分表達(dá)自己的情感，建立真正傾聽的關(guān)系，這樣的課堂才是和諧的課堂。

五、開展專項(xiàng)訓(xùn)練

傾聽能力的培養(yǎng)需要教師對學(xué)生開展專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要具有實(shí)用性，要適合不同年級學(xué)生的發(fā)展水平，要突出重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，訓(xùn)練的目的要具體，但每天的任務(wù)不宜過多。除此之外，訓(xùn)練要具有趣味性，才能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣。

六、建立多元化評價(jià)體系

傾聽能力的評價(jià)應(yīng)該有多元化的評價(jià)主體和多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過測試了解學(xué)生傾聽能力的發(fā)展，也可以通過課堂觀察了解學(xué)生傾聽能力的變化，學(xué)生也可以采取自評或者互評，在對他人的評價(jià)中反思自己，達(dá)到提高傾聽能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

袁菊.傾聽教育：內(nèi)涵，意義及策略[J].江蘇教育研究，2011（6）.

編輯 馬燕萍