姚青山

【摘 要】家庭教育對(duì)人一生所產(chǎn)生的作用至關(guān)重要。由于學(xué)生家長(zhǎng)自身素質(zhì)參差不齊，在教育孩子的過程中存在著不少偏差和問題，這些問題成為孩子不良行為和性格的根源。本文探討學(xué)校通過開展家長(zhǎng)讀書會(huì)，閱讀相關(guān)書籍，來(lái)改變家長(zhǎng)的教育觀念和方式，促進(jìn)親子溝通，構(gòu)筑和諧家庭。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 讀書會(huì) 親子溝通 家長(zhǎng)

一、家庭教育的現(xiàn)狀與成因

2014年3月，我校對(duì)150名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于家庭教育的問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，超過50%的孩子對(duì)自己的父母感到不滿。在“有心里話選擇跟誰(shuí)說(shuō)”這一欄，70%的孩子選擇和同學(xué)或朋友說(shuō)，而只有9%的孩子選擇和父母說(shuō)。在“有沒有哪位親人或者長(zhǎng)輩可以跟你聊心事或者可以做到無(wú)話不談？”這一欄中，32%學(xué)生選擇父親或母親，38%的孩子選擇爺爺奶奶或外公外婆。

同時(shí)，我們針對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有近10%的家長(zhǎng)一個(gè)星期乃至10天都沒有和小孩對(duì)話；有37%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育存在很大的問題，并對(duì)怎樣教育孩子感到困惑。

由此看來(lái)，在家庭關(guān)系中，普遍存在一種現(xiàn)象：一方面孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育不滿意，另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到失望和困惑。深入分析這些家庭教育的問題，我們嘗試尋找家庭教育失敗的原因：

1.家長(zhǎng)缺乏必要的教育理論。家長(zhǎng)對(duì)孩子心理發(fā)展規(guī)律沒有全面地認(rèn)識(shí)。在教育過程中，往往是堅(jiān)持“家長(zhǎng)權(quán)威”的傳統(tǒng)家庭教育理念，習(xí)慣于采用簡(jiǎn)單粗暴、指責(zé)打罵等方式。而這些行為，逐漸讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生陰影。

2.家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，教育學(xué)生是學(xué)校的事，家長(zhǎng)工作忙，無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而把教育學(xué)生的職責(zé)全推給學(xué)校。而實(shí)際上，家庭教育涉及孩子的衣食住行、情感體驗(yàn)、情緒管理等方方面面，是其他教育所無(wú)法替代的。

3.母親承擔(dān)過多的教育任務(wù)，父親教育缺失。在很多家庭中，母親除了負(fù)責(zé)孩子的飲食起居外，還承擔(dān)各種學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)上的輔導(dǎo)。但一些母親只重視文化成績(jī)的提高，而忽視情感、興趣、愛好等非智力因素的培養(yǎng)。另外，父親沒有承擔(dān)起應(yīng)有的教育任務(wù)，孩子缺乏陽(yáng)剛之氣，缺乏吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。

總之，優(yōu)秀的孩子出自優(yōu)秀父母之手，而問題兒童多是問題家庭、問題父母的產(chǎn)物。

作為學(xué)校，我們有義務(wù)和責(zé)任給予問題家庭以長(zhǎng)有效的指導(dǎo)和幫助。因此，我校決定以家長(zhǎng)讀書會(huì)為切入點(diǎn)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論，提高親子溝通能力，最大限度地提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)。

二、活動(dòng)開展

2014年5月，文匯中學(xué)第一期家長(zhǎng)讀書會(huì)正式啟動(dòng)。為了使家長(zhǎng)讀書會(huì)更有實(shí)效性和長(zhǎng)效性，我們采用了“專家引領(lǐng)”“經(jīng)驗(yàn)分享”等多種途徑開展活動(dòng)。

1.家庭教育專家引領(lǐng)

家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升，離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們聘請(qǐng)了兒童心理專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，專家們通過生動(dòng)的故事和案例，深入剖析青春期孩子的性格特點(diǎn)，引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。只有把握孩子的內(nèi)心，才能真正理解孩子，獲得孩子的信任，這是有效進(jìn)行家庭教育的基礎(chǔ)。

2.成功家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)

利用身邊的成功家教故事，給家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒。例如德育處魏主任曾對(duì)家長(zhǎng)們分享自己培養(yǎng)女兒閱讀習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)：動(dòng)員親朋好友以書籍為禮物送給孩子、幫助孩子整理自己的作文集等等，通過生活細(xì)節(jié)的累積和浸染，最終成就了聰慧、博學(xué)的孩子。除此之外，德育處廖主任、學(xué)校其他有經(jīng)驗(yàn)的教師，都紛紛把自身的一些體會(huì)和做法，毫無(wú)保留地進(jìn)行分享。

3.家長(zhǎng)集體討論交流

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！比绾翁岣呓逃仞B(yǎng)，關(guān)鍵還在于家長(zhǎng)的好學(xué)和實(shí)踐。為了發(fā)揮群體的力量，定期組織交流會(huì)。家長(zhǎng)們充分討論實(shí)踐中的困惑和感悟，然后請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，解決每個(gè)家庭的問題，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育水平的提升。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源長(zhǎng)期跟蹤

家長(zhǎng)讀書會(huì)成立了自己的專屬Q(mào)Q群，便于家長(zhǎng)們及時(shí)和長(zhǎng)期交流生活中的感悟和困惑。同時(shí)，學(xué)校定期上傳關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)資料和影視資料，如《小孩不笨2》等，指導(dǎo)家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)研讀來(lái)不斷提升教育素養(yǎng)。

三、體驗(yàn)與收獲

1.家長(zhǎng)的家庭教育觀念發(fā)生本質(zhì)變化

家長(zhǎng)讀書會(huì)，已經(jīng)成為家庭教育觀念轉(zhuǎn)變的催化劑和加速劑。很多家長(zhǎng)意識(shí)到重視孩子的心理成長(zhǎng)和需求以及對(duì)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性。

2.大部分家庭親子溝通更順暢

參加家長(zhǎng)讀書會(huì)后，很多家長(zhǎng)重視對(duì)孩子問題的傾聽和積極回應(yīng)，家長(zhǎng)的教育不再是生硬地說(shuō)教、命令，而是通過聊天、親子活動(dòng)，傳遞教育道理和觀點(diǎn)。后續(xù)的調(diào)查問卷顯示，75%的孩子感受到了家長(zhǎng)的變化，其中家長(zhǎng)的傾聽讓孩子感受到關(guān)懷和鼓舞。

3.孩子對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同度增加

隨著家長(zhǎng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，親子溝通的逐漸深入，孩子對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同感發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生和家長(zhǎng)反饋，家庭成員中，少了矛盾和沖突、冷漠和無(wú)奈，多了傾聽與溝通、理解和尊重。

四、面臨的困難與未來(lái)規(guī)劃

我們面臨的主要困難是學(xué)生變化過程緩慢、家長(zhǎng)缺乏耐心?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”因?yàn)榄h(huán)境不同、起因不同，家庭教育存在的問題也各不相同，解決問題不可能是一朝一夕的事情。但是部分家長(zhǎng)期望通過一兩次活動(dòng)，起到立竿見影的效果。顯然，這是達(dá)不到的。因此有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的作用產(chǎn)生懷疑，在活動(dòng)開展不久后，即申請(qǐng)退出；還有一些家長(zhǎng)開始活動(dòng)時(shí)熱情很高，久而久之，就日漸疏懶，不能持久學(xué)習(xí)。

雖然面臨上述困難，但是我們堅(jiān)信，經(jīng)過“感受——嘗試——經(jīng)驗(yàn)——提高”這種方式，充分利用家長(zhǎng)讀書會(huì)，能夠?qū)崿F(xiàn)以家長(zhǎng)的變化促進(jìn)孩子的變化，以暢通的親子溝通提升家庭教育的效果，以家長(zhǎng)素質(zhì)的提高促進(jìn)和諧家庭的形成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙剛.家長(zhǎng)教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

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