謝春華

摘要：長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差，歷屆問卷政治都被學(xué)生評為最不受歡迎的學(xué)科。為解決政治教學(xué)的老大難問題，提高課堂效率，我們在實踐中研究并運用了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的方法，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：滿堂灌；課堂效率；導(dǎo)學(xué)案；實踐；反思

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-024-2

一、背景

政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個政治課教師必須思考的問題。盤點目前政治課教學(xué)中存在的問題，大約有以下三個方面：

1.教材方面

政治課教學(xué)最大的特點就是時政性強(qiáng)。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，導(dǎo)致理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.內(nèi)容方面

政治是一門抽象的藝術(shù)，可以大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。政治課教學(xué)沒有生物地理學(xué)科的具體形象性，也沒有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，更沒有語文的優(yōu)雅動人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。

3.教學(xué)效果

政治教學(xué)中常見的問題是教師講得口干舌燥，學(xué)生接受到的東西卻很少，課堂上能吸引學(xué)生的興奮點少，常常是一個問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次，但做題時仍是有大部分學(xué)生出錯。

長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差，歷屆問卷都被學(xué)生評為最不受歡迎的學(xué)科。如何讓政治學(xué)科受到學(xué)生的歡迎，提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松學(xué)有所得，成為我們政治老師一直苦苦探索的問題。

近幾年來受到江蘇省洋思中學(xué)、山東杜郎口、廣州生本教育的各種教學(xué)模式的啟發(fā)，我們研究發(fā)現(xiàn)幾乎所有的教學(xué)模式都有一個共同之處，那就是課堂教學(xué)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，課堂效果明顯。而要做到這一點，課堂的引領(lǐng)很重要，于是我們科組也進(jìn)行了深刻的反思，決心在政治課中實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。

二、實踐

我們以《感受文化的影響》一課為切入口，實踐新的教學(xué)方法：

（一）編寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案一般包括四個部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思。

1.標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的出發(fā)點、是教學(xué)過程的路標(biāo)和教學(xué)檢測的標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。在這課，學(xué)習(xí)目標(biāo)就表明為：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.了解文化對人影響的表現(xiàn)和特點。

2.培養(yǎng)自己正確的交往方式、思維方式，積極參加健康向上的文化活動。

（二）能力目標(biāo)

能客觀、聯(lián)系、發(fā)展地剖析文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對文化現(xiàn)象的分析理解能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺接受優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2.設(shè)置問題，列出導(dǎo)學(xué)提綱

心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“問題即思維”，思維是從問題開始的。因此，我們努力把教學(xué)變?yōu)樘岢鰡栴}、分析問題、解決問題的過程。改變教師把真理、結(jié)論直接“奉獻(xiàn)”給學(xué)生的做法，努力做到質(zhì)其疑而導(dǎo)其思。例如，在這框題中，就列出了如下提綱：

二、基礎(chǔ)知識

1.文化對人的影響：來自于特定的，來自于各種形式的。

2.文化影響人的的表現(xiàn)：（1）文化影響人們的和。

（2）文化影響人們的、和

3.文化對人影響的特點：

（1）文化影響具有的特點（過程）

①通過、產(chǎn)生影響

②人們接受健康向上的文化影響，往往是、的過程

（2）文化影響具有的特點（效果）

①是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志

②是在長期的生活學(xué)習(xí)過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結(jié)果

③一經(jīng)形成，具有確定的，影響

學(xué)生對照提綱閱讀教材、整理概括，通過預(yù)習(xí)能在整體上了解所學(xué)內(nèi)容，并對所學(xué)內(nèi)容有一粗淺的、感性的了解，為進(jìn)一步的理性學(xué)習(xí)做好知識上的鋪墊。

3.設(shè)計針對性練習(xí)和課堂練習(xí)

學(xué)習(xí)是為了運用，針對性練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出教學(xué)的重點難點和學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在的疑點、反映社會熱點，然后把不同的知識點轉(zhuǎn)化為形成性的練習(xí)思考題?！邦}型”的選擇應(yīng)根據(jù)對不同知識點的不同能級要求合理設(shè)計、恰當(dāng)安排，對能級要求低的問題可以選擇題的形式出現(xiàn)，以幫助學(xué)生鑒別、識記，對理解運用的知識點可設(shè)計辨析題、分析說明題，引導(dǎo)學(xué)生在思辨、分析問題中加深對知識的理解。

二、基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練

1.文化對人的影響：來自于特定的，來自于各種形式的。

2.文化影響人的的表現(xiàn)：

（1）文化影響人們的和。

（2）文化影響人們的、和

3.文化對人影響的特點：

（1）文化影響具有的特點（過程）

①通過、產(chǎn)生影響

②人們接受健康向上的文化影響，往往是、的過程

（2）文化影響具有的特點（效果）

①是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志

②是在長期的生活學(xué)習(xí)過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結(jié)果

③一經(jīng)形成，具有確定的，影響1.國家強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)公益性文化場館、青少年專門活動場所的建設(shè)，開展生動的青少年紅色旅游實踐活動，讓青少年在革命傳統(tǒng)和愛國主義情景教育中健康成長。上述材料主要表明（）

A.文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動

B.不同的地區(qū)、民族有不同的文化

C.文化的影響有相對穩(wěn)定性

D.文化對人的影響是深遠(yuǎn)持久的

2.世界文化的多樣性見之于生活中的各種現(xiàn)象。例如，人們在互換禮物時，中國人一般不會當(dāng)面立即打開禮物，而美國人則會立即打開禮物并表示感謝；人們在寫名字時，中國人的名字是姓在前，名在后，而歐洲人的名字一般是名在前，姓在后。據(jù)此回答2～3題。上述現(xiàn)象表明（）

A.文化對人們交往方式和思維方式的影響

B.文化是人們在社會生活中創(chuàng)造的

C.文化在社會發(fā)展中起著重要的作用

D.文化的多樣性根源于人們思維方式的多樣性

……

課堂練習(xí)：

（一）判斷是非題（略）

（二）單項選擇題（略）

（三）思考題：

1.俗話說“近墨者黑，近朱者赤”。用文化對人的影響的知識分析如何正確地處理朋友之間的關(guān)系。

2.結(jié)合文化對人影響的相關(guān)知識，為我校的校園文化建設(shè)提出合理化建議。

（二）導(dǎo)學(xué)案的運用

1.“導(dǎo)學(xué)”與自學(xué)

“導(dǎo)學(xué)案”編寫好后提前1～2天發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求初步閱讀教材，并對學(xué)生閱讀給出三點指導(dǎo)。一是要求學(xué)生讀書要快、要盡量節(jié)省時間；二是要求學(xué)生在讀書中找出的知識點或問題答案要準(zhǔn)，并在書本上鉤劃出來，在“導(dǎo)學(xué)案”上填出來；三是邊閱讀，邊思考，找出疑點，作好記號或記錄。在學(xué)生初步感知教材的基礎(chǔ)上對形成性練習(xí)作初步嘗試，做到動眼、動腦、動手相結(jié)合。為了保證導(dǎo)學(xué)案的有效運用，教師應(yīng)對課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，并作適當(dāng)?shù)募?。同時通過檢查，教師還對學(xué)生的模糊點有所了解，上課時可以進(jìn)行針對講解，提高學(xué)習(xí)的效率。例如在該框題中，通過對導(dǎo)學(xué)案的檢查，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“文化影響人們的行為方式和思維方式”還相當(dāng)模糊，因此教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的地增加對應(yīng)材料，供學(xué)生分析。

2.師生共學(xué)

完成上述自學(xué)指導(dǎo)工作后，師生之間已有溝通的共同基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的點撥和在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下解決問題的過程。但值得注意的事，學(xué)生完成了自學(xué)并不等于教學(xué)的完成，而恰恰是教學(xué)的開始，這時的教學(xué)應(yīng)該更有針對性，更有深度和廣度，否則，教學(xué)停留于知識的重復(fù)講解，將使學(xué)生失去興趣，弄巧成拙。

這個框題的教學(xué)，教師就依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中的基礎(chǔ)知識框架，用提問的方式把知識要點過一遍，并運用針對性練習(xí)把練這一環(huán)節(jié)貫穿在整個教學(xué)過程中，講練結(jié)合，通過提問、討論、辨析、點撥和訓(xùn)練，使學(xué)生在探討解決一個個問題中進(jìn)一步理解知識、學(xué)會方法、提高能力。

另外，在課程設(shè)計中，教師還有意識地穿插結(jié)合本地實際的時政要聞設(shè)置問題，充實課堂，明辨知識。例如，在學(xué)習(xí)“感受文化的影響”的時候，教師就播放了“焦點訪談”有關(guān)十二五規(guī)劃中文化建設(shè)的視頻錄像，讓學(xué)生討論分析，文化建設(shè)的意義等，深化了課本知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、反思

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)?！皩?dǎo)學(xué)案”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“導(dǎo)學(xué)案”他們可以根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。這對處于轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)期的高一學(xué)生來說，尤其有效。

2.提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學(xué)生。“導(dǎo)學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)了課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生對照“導(dǎo)學(xué)案”，只須作適當(dāng)?shù)挠涗洠?jié)省了大量板書的時間和學(xué)生做課堂筆記的時間，讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。

3.便于復(fù)習(xí)。

將若干個“導(dǎo)學(xué)案”集中起來，就是一份很不錯的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。

4.減輕課外負(fù)擔(dān)。

“導(dǎo)學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.教學(xué)相長。

學(xué)生在自學(xué)時可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利于促進(jìn)教學(xué)相長。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法在實踐中的確取得了較好的效果，但是我們在實踐中還有幾個問題有待解決和提高。

1.在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上，有時顯得還不是那么輕松自如；在“講”的環(huán)節(jié)上，由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，講的還是過多。

2.在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我們以后編寫導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。

3.為了提高和檢查教學(xué)效果，需要通過各種途徑如討論、訓(xùn)練和考試，對殘缺知識進(jìn)行有效矯正和補(bǔ)救，防止知識缺陷或積少成多，實現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)。

4.目前，“導(dǎo)學(xué)案”的短期目標(biāo)是教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績與質(zhì)量的提高。但從長遠(yuǎn)看，其目標(biāo)不應(yīng)只停留在這一水平上，它將與學(xué)生主體性的發(fā)展相關(guān)，那就是通過圍繞“學(xué)案式”教材的使用使學(xué)生會學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題意識及自我意識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)生活的主人。