摘要：對教師教育的鋼琴專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行改革的呼聲由來已久。然而，當(dāng)今我國的教師教育專業(yè)鋼琴課程內(nèi)容中存在哪些具體的問題，又應(yīng)該以何種對策來解決這些問題呢？本文將就此展開論述。

關(guān)鍵詞：高師院校 鋼琴 課程內(nèi)容 改革

一直以來，鋼琴課程都是我國教師教育專業(yè)音樂專業(yè)中的重點課程。無論是音樂教育專業(yè)，還是音樂表演專業(yè)的學(xué)生，無論是聲器方向，還是舞蹈方向的學(xué)生都必須具備一定的鋼琴演奏能力和伴奏能力。由此可見，對鋼琴課程的內(nèi)容進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)置具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)階段教師教育專業(yè)鋼琴課程內(nèi)容設(shè)置概況

（一）教師教育專業(yè)鋼琴課程的內(nèi)容與形式

現(xiàn)階段，我國教師教育專業(yè)鋼琴課程一般采用“集體課”或“一對一”的小課形式來進(jìn)行。鋼琴課程內(nèi)容和形式通常是根據(jù)學(xué)生的能力來確定。

對于以鋼琴為主專業(yè)入學(xué)的學(xué)生，鋼琴課程一般采用的是“一對一”的小課形式，其課程內(nèi)容的難度相對較大。而對于以聲樂、器樂、舞蹈、作曲為主專業(yè)入學(xué)的學(xué)生，鋼琴課程通常采用的是集體課教學(xué)的形式，其課程內(nèi)容的難度相對較小。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能和舞臺表演能力

注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能和舞臺表演能力是我國教師教育專業(yè)鋼琴課程的重要特點。近年來，由于擔(dān)任教師教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)任務(wù)的老師大多來自國內(nèi)外音樂學(xué)院，他們所接受的是專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)方式。因此，他們在設(shè)置教師教育專業(yè)鋼琴課程內(nèi)容和傳授鋼琴課程的過程中十分注重訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，他們更傾向于培養(yǎng)鋼琴音樂的表演人才，而并非鋼琴音樂的教育型人才。

（三）注重培養(yǎng)鋼琴表演能力突出的“鋼琴精英”

“全國高校音樂教育‘五項全能比賽”是我國教育部針對高等院校的教師教育專業(yè)學(xué)生所組織的一項音樂教學(xué)技能考核比賽。從歷年的比賽情況來看，專業(yè)音樂院校中的音樂教育專業(yè)成績不菲，而師范院校音樂教育專業(yè)的比賽成績平平。而在全國性的專業(yè)鋼琴比賽中，師范院校的學(xué)生卻是異軍突起，不少學(xué)生在專業(yè)的鋼琴比賽中取得了令人矚目的優(yōu)異成績。由此可見，在我國教師教育鋼琴課程的教學(xué)中，很多教師都更加注重的是培養(yǎng)鋼琴表演能力突出的“鋼琴精英”。

二、對教師教育專業(yè)鋼琴課程內(nèi)容改革的幾點思考

（一）教師教育專業(yè)鋼琴課程中應(yīng)當(dāng)增加“師范性”教育內(nèi)容

眾所周知，我國是十分重視教師教育工作的，除西藏外，全國各省都至少設(shè)有一所以培養(yǎng)教師為目標(biāo)的師范類院校。各師范院校內(nèi)普遍開設(shè)了音樂教育專業(yè)。應(yīng)該說，培養(yǎng)具有合格的音樂教師才是我國各師范院校教師教育專業(yè)最重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，就現(xiàn)階段教師教育專業(yè)鋼琴課程來看，無論是在鋼琴教學(xué)理論方面，還是在鋼琴教學(xué)實踐方面，與“師范性”相關(guān)的內(nèi)容都乏善可陳。這便出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后難以盡快適應(yīng)工作崗位的要求，造成了用人單位不滿學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的尷尬局面。

就此而言，教師教育專業(yè)鋼琴課程中亟待增加“師范性”教育內(nèi)容。將教育學(xué)原理、教育心理學(xué)原理等教育理論知識與鋼琴課程相結(jié)合，運用于教師教育專業(yè)鋼琴理論課程之中，將鋼琴教學(xué)法、多媒體教學(xué)技術(shù)等教學(xué)實踐知識與鋼琴課程相結(jié)合，運用于教師教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實踐過程之中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)的同時，也具備鋼琴教學(xué)能力，以此達(dá)到教師教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)目的。

（二）在教師教育專業(yè)鋼琴課程中增加“即興創(chuàng)作”和“即興伴奏”的內(nèi)容

“即興創(chuàng)作”和“即興伴奏”是每一名中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的能力，也是其順利開展教學(xué)工作實踐的重要基礎(chǔ)。因此，在教師教育專業(yè)鋼琴課程中增加“即興創(chuàng)作”和“即興伴奏”的內(nèi)容是極其重要的。

現(xiàn)階段，在我國師范院校的教師教育專業(yè)中，鋼琴課程的內(nèi)容通常以傳授基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧為主，無論是鋼琴專業(yè)的教師，還是鋼琴專業(yè)的學(xué)生都更加關(guān)注自己是否能夠演奏高、大、精、深的鋼琴曲目，而很少關(guān)注自己是否具備應(yīng)對 “即興創(chuàng)作”和“即興伴奏”內(nèi)容的教學(xué)實踐能力。很多學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)其個人在工作實踐過程中，出現(xiàn)了能夠獨奏鋼琴，卻無法從容地運用鋼琴進(jìn)行教學(xué)的狀況。

由此可見，在現(xiàn)階段教師教育專業(yè)鋼琴課程中增加一定的“即興創(chuàng)作”和“即興伴奏”的內(nèi)容是十分必要的。鋼琴專業(yè)教師可以在學(xué)生具備了一定的鋼琴演奏技巧之后，適當(dāng)?shù)卦黾印凹磁d伴奏”和“即興創(chuàng)作”的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對難度相當(dāng)?shù)那窟M(jìn)行改編，鼓勵學(xué)生選取難度相當(dāng)?shù)臉纷V進(jìn)行即興伴奏。在舉行鋼琴匯報音樂會時，教師也可以適當(dāng)增加與“即興伴奏”和“即興創(chuàng)作”的相關(guān)的項目，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其“即興創(chuàng)作”和“即興伴奏”的能力。

綜上所述，對于教師教育專業(yè)而言，鋼琴課程并非僅僅是一門以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力為教學(xué)目的的課程，它也是一門培養(yǎng)學(xué)生鋼琴運用能力的課程。將純粹的鋼琴教學(xué)和與鋼琴教學(xué)實踐相關(guān)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力才是教師教育鋼琴課程設(shè)置的初衷，才能夠讓廣大未來的音樂教師受益于該門課程。

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作者簡介：

余施潔，衡陽師范學(xué)院副教授。