楊國義

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。在小學(xué)教育教學(xué)管理中要緊緊圍繞新課改的要求，以學(xué)定教，尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。針對新課改提出的新要求及當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)和完善措施，以期提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；現(xiàn)狀與問題；建議

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）08-0011-02

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及問題

隨著國家教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，并在各級各地全面實施，素質(zhì)教育已深入人心，教師隊伍得到了相應(yīng)地鍛煉，小學(xué)教育教學(xué)管理更加科學(xué)化。可以說，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的改革取得了讓人欣喜的成就。但是，在小學(xué)教育教學(xué)管理中，一些頑疾仍未去除。

（一）應(yīng)試教育思想干擾評價標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理中，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校管理者形成了以成績判定學(xué)生一切的評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在這種簡單粗暴的評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的積極主動性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性受到壓制，培養(yǎng)出來的學(xué)生千人一面，沒有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)不高，不能適應(yīng)當(dāng)下社會對創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才的需求。

（二）教師隊伍素質(zhì)有待提高

在新課改的指導(dǎo)下，小學(xué)教師隊伍建設(shè)雖有一定進(jìn)步，但離新課改要求還很遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)教師的個人素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)水準(zhǔn)都有待提高，而且教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、科學(xué)有效的教學(xué)方法以及對學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛等方面都有待提高。同時，小學(xué)教師教育教學(xué)過程中雖遵循了以學(xué)定教的原則，但在對小學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)習(xí)的分析和探討中缺乏針對性和適用性，未能關(guān)注每個學(xué)生的興趣愛好，充分挖掘他們的潛能。再者，小學(xué)教育教學(xué)管理中對教師的培訓(xùn)缺乏長期有效性，不能從根本上提高教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量。

（三）教育教學(xué)“第二戰(zhàn)場”——家庭教育未受重視

小學(xué)生在學(xué)校和在家的時間可以說是五五分成，因此，在小學(xué)生的教育教學(xué)管理中家庭教育的影響也不容忽視。然而，現(xiàn)在大部分學(xué)校認(rèn)為自己的職責(zé)只在校園內(nèi)，而學(xué)生校外生活和教育與自己無關(guān)，因此，學(xué)校和家長之間在平時缺乏溝通，只是在學(xué)生出現(xiàn)大問題時才會有接觸。這直接導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理出現(xiàn)了片面性，不能充分了解學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和以學(xué)定教的原則都不能完全落實。

二、關(guān)于改善小學(xué)教育教學(xué)管理幾點(diǎn)建議

新課改對小學(xué)教育提出新要求，即培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就要求小學(xué)教育教學(xué)管理者加強(qiáng)對小學(xué)教育教學(xué)的管理。在充分認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)之上，對于如何提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平，我們可以從以下幾點(diǎn)開展工作。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，完善評價學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

針對應(yīng)試教育單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生的弊端，小學(xué)教育教學(xué)管理者要更新這種舊觀念，根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，制定更為全面、詳盡的評價學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的知識水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，切實推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵是加強(qiáng)小學(xué)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)較高的專業(yè)化小學(xué)教師隊伍。小學(xué)教師隊伍的建設(shè)，首先要求教師具備較高個人素質(zhì)和道德水平，能做到以身作則、言傳身教；其次，小學(xué)教師對學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛度要足夠，能切實認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法并根據(jù)實際提出個人觀點(diǎn)；再者，小學(xué)教師在實踐以學(xué)定教的過程中，切實關(guān)注到每個學(xué)生的興趣愛好及特長，為每個學(xué)生制定適合其個人發(fā)展計劃，充分挖掘?qū)W生的個人潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；最后，學(xué)校要為小學(xué)教師隊伍的建設(shè)提供機(jī)會和途徑，真正落實新課標(biāo)改革的要求，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)管理中忽視教師隊伍建設(shè)的頑疾。

（三）重視與家長的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對學(xué)校教育教學(xué)管理的促進(jìn)作用

在小學(xué)教育教學(xué)管理中主動加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動形式。教師主動聯(lián)系家長進(jìn)行座談或家訪，通過與家長的座談和家訪充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，為制定符合學(xué)生個人發(fā)展的科學(xué)有效的教學(xué)計劃做前期準(zhǔn)備。同時，教師利用與家長座談和家訪，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長和學(xué)校形成良好互動，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。小學(xué)教育教學(xué)管理也在這個過程中切實落實新課改所提出的以學(xué)定教原則及發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對小學(xué)教育教學(xué)管理問題的探討和研究是十分必要的。在小學(xué)教育教學(xué)管理中，作為管理者需要認(rèn)識到小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性，時常反思，尋找工作中的不足和缺陷，并且為彌補(bǔ)這些不足和缺陷及時地提出改進(jìn)和完善措施，從而能為小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提高做出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)新課改的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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