王木

摘 要：在作文教學(xué)評價中，我們應(yīng)堅持多方面、多角度、多表揚的評價原則，以學(xué)生的成功、進步為最終目的，堅持不懈，積極引導(dǎo)，大膽質(zhì)疑，明理固識，盡量做到教師成就學(xué)生。

關(guān)鍵詞：寫作；實施；多元評價

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-112-01

在作文教學(xué)評價中，我們應(yīng)堅持多方面、多角度、多表揚的評價原則，以學(xué)生的成功、進步為最終目的，堅持不懈，積極引導(dǎo)，大膽質(zhì)疑，明理固識，盡量做到教師成就學(xué)生。那么如何在寫作中實施多元評價呢？

一、學(xué)生互評，層級進步

學(xué)生當(dāng)堂作文之后，第二節(jié)課，我們先在組內(nèi)進行作文的自評與他評。他評時，每個學(xué)生必須評價本組組員中的兩名同學(xué)的作文，然后推選出一篇作文報到組長處，作為三級作文儲備，組長再和副組長一起評選出本組的兩篇優(yōu)秀的作文作為二級作文參與全班作文評比，由班長和語文課代表組成的班級評價小組再評選出六篇優(yōu)秀的作文作為一級作文由語文老師評定，最后老師確定三篇特級作文（稱之為作品）在班級中展示，并讓作者談寫作的想法和寫作思路，給所在的組加上相應(yīng)的量化分。這樣，層級評價，層級加分，充分肯定了學(xué)生的進步，又激發(fā)了學(xué)生自強不息的斗志，集體榮譽感也使每個學(xué)生不好意思不認(rèn)真寫，所以，學(xué)生在他力和自力的共同作用下，進步是很快的。

二、教師再評，明確定位

學(xué)生評價的作文，有的評價是正確的，也有的評價有問題，所以我們在學(xué)生初評完作文后，我們教師都要親自看一看每一篇學(xué)生的作文，并且肯定優(yōu)點，肯定學(xué)生的評價，然后再針對學(xué)生不正確的評價，進行斟酌，適當(dāng)改正，提出修改建議，并給出相應(yīng)的等級，給學(xué)生一個明確的定位。這樣，既充分肯定了學(xué)生作文中的優(yōu)點，給學(xué)生以成功的喜悅，又對學(xué)生提出新的要求，以促使學(xué)生向更高的目標(biāo)前進，給學(xué)生以動力。

三、家長三評，體會溫情

家長評學(xué)生的作文時，我們提出了一條要求，要兩優(yōu)一建議。兩優(yōu)，就是要對學(xué)生的作文提出兩點優(yōu)點，只要是家長認(rèn)為孩子做的好的方面，哪兩方面都可以；一建議，就是對學(xué)生作文中出現(xiàn)的諸如思想、審美、字面、字跡、手法、用詞等各方面家長都可以提出看法和建議，這樣，家長的指導(dǎo)性更強了。由于親緣關(guān)系，家長的肯定，對學(xué)生是莫大的鼓勵，也給家長以希望，同時更加支持我們的工作；家長的建議學(xué)生從心里也是很容易接受的。讓家長參與到作文評價中來，調(diào)動了其他教學(xué)力量，合力讓孩子充分體驗成功的快樂，從而更加渴望更大的進步，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

四、社會四評，拔高提升

所謂社會四評，就是指學(xué)生們把自己認(rèn)為好的作品，向校報、?？?、各種報紙、報刊投稿，教師給學(xué)生提供最新的投稿信息，報刊網(wǎng)址等等。社會是個海洋，是金子總會被洗刷出來，總會有熠熠生輝的那一刻。能接受社會各種眼光的品評，或被采用看，對學(xué)生來說，真實莫大的獎勵，學(xué)生的成就感是學(xué)校無法達(dá)到的。我們對于獲獎或者發(fā)表的學(xué)生，我們及時上報學(xué)校，以各種方式加大宣傳力度，讓學(xué)生的榮譽感、自尊心更加強大，更加想要進步。沒有被選用投稿的學(xué)生，也想成功，所以他們會付出更大的努力的。

總之評價體現(xiàn)在方方面面，為了孩子更好的進步，請從多層次，多角度對學(xué)生進行評價，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多表揚和鼓勵，讓孩子在不斷成功中更加健康、快樂、幸福的成長！