摘 要：濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就成為小學(xué)英語教學(xué)中首要應(yīng)該解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；激發(fā)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

在近幾年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我始終感到，學(xué)生對英語保持持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動，才能使學(xué)生興趣盎然，取得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生自覺地探求知識的欲望。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚興趣。”也就是說，濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就成為小學(xué)英語教學(xué)中首先應(yīng)該解決的問題。在教小學(xué)英語的過程中，我針對這一問題進(jìn)行了認(rèn)真探索。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，提高學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)從課堂教學(xué)入手。在英語教學(xué)中，我是從以下幾個方面實(shí)施的：

1 遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

心理學(xué)告訴我們：如何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持?！芭d趣是最好的老師”。一個人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強(qiáng)烈欲望。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活波愛動貪玩、可望成功，但意志力不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語學(xué)習(xí)動機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動機(jī)為主。這種動機(jī)主要來自對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

我在新學(xué)期開學(xué)第一次上英語課，問同學(xué)們“今天誰過生日？”當(dāng)?shù)弥形粚W(xué)生是那天的生日時(shí)，我說“讓我們用英語學(xué)唱‘Happy birthday to you來祝賀該同學(xué)的生日?！蓖瑢W(xué)們個個拍手興奮不已，而那位過生日的同學(xué)更是感動。接著又把寫了每位學(xué)生的英語名字的紙片分發(fā)給每一個人，教他們互相問：“Whats your name ？”“My name is ×××，”“How old are you？ Im×”.課堂活躍，同學(xué)們心情舒暢。他們在周記中記下了“難忘的一節(jié)英語課”，“我學(xué)會了唱英語歌，用英語會話，很愉快，我要努力學(xué)好英語……?！蓖ㄟ^這種溝通，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個復(fù)雜的過程，主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是小學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩了之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。

據(jù)調(diào)查表明，小學(xué)生喜歡學(xué)英語是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)英語的過程是愉快。因此在教學(xué)中我盡可能將枯燥的語言操練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的表演形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景。如在教學(xué)“Are you Ling ling？”一課中，我讓學(xué)生扮演“Anne”，讓他去尋找丟包的主人Lingling，最終通過詢問找到主人。這種表演方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動＼直觀＼興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

3 創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教育中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。

英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。

4 加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)交際能力

每個學(xué)生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松點(diǎn)走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃等訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運(yùn)用語言的能力之外，還包括社會活動能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動為主的教學(xué)形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。

游戲是英語教師幾乎每節(jié)課都使用的教學(xué)活動，要使它發(fā)揮出最大的功效，使英語課堂不再死板、枯燥，讓英語課堂活起來，讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語言的能力，還需要我們每一位教師去探索、去實(shí)踐。

作者簡歷

李娜（1985-），女，大學(xué)本科，現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古太仆寺旗第五小學(xué)。