楊蕊

摘 要：德育教育屬于學校對學生進行思想品德教育的重要教學手段，也是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑。當前，德育教育滲透于體育教學中的重要性逐漸被更多的學校所認可，因此，為充分發(fā)揮德育教育的作用，提高在體育教學中滲透德育教育的教學質量十分重要。本文主要探討在體育教學中滲透德育教育的幾點有效策略，以期能夠提高體育教學的教學效果，促進教育事業(yè)的全面發(fā)展。

關鍵詞：體育教學；德育教育；策略

1 前言

在新課程標準的要求下，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展是當前學校教學的重要目標。體育是一門以鍛煉習學生身體為主要教學目標，以體育運動為教學內(nèi)容，進而提高學生身體素質的健康課程。但是，體育與其他的學科有一項共同點，即需把“育人”視為首要的教學目標。因此，在對學生進行體育教學的過程中，也應該不失時機的加強對學生的德育教育，進而使學生具備積極進取的學習態(tài)度，熱愛體育，同時達到強身健體的目的。

2 在體育教學中滲透德育教育的有效策略

2.1 體育教師應注重德育教育與體育教學內(nèi)容的有效結合

在體育教學的內(nèi)容中，很多活動都具有培養(yǎng)學生高尚品格的積極因素。體育教師應該注重德育教育與體育教學內(nèi)容的有效結合，善于挖掘體育教學內(nèi)容中的深刻德育思想，實現(xiàn)對學生的思想品德的教育。例如：在“接力跑”的體育教學中，體育教師可以充分利用接力跑的教學特點，即學生之間的相互配合完成，來提高學生的集體責任感和團結精神。體育教師在講解接力跑的學習要點時，可注意強調(diào)接力跑中兩個學生之間的銜接部分的學習要點，如，如何做好接棒的準備、接棒技巧等。通過這樣的教學模式，不僅使得在學生學習到了體育教學的知識，同時，也增進了學生之間互相信任心、互相幫助、相互團結的高尚品德和集體主義精神[1]。

2.2 體育教師應善于在各種組織教學法中靈活滲透德育教育

在體育教學的過程堂中，體育教師選擇適宜學的組織教學法也是提高教學質量的重要手段之一。體育教師可以通過將學生的身體活動和心理活動，即將學生的行為和意志進行科學的結合，采用適宜的體育教學組織教學法對學生開展德育教育。例如，體育教師可以通過設計挫折情境的方法，使學生在遭受挫折和失敗中，提高學生克服困難和承受挫折的能力。比如，組織拔河比賽等。在比賽這樣具有競爭性的體育活動中，通過鼓勵、激勵等方式，培養(yǎng)學生正確對待比賽的心理素質和勇于嘗試競爭的拼搏精神。讓學生在激烈的競爭中品嘗到成功的喜悅，在失敗中，總結經(jīng)驗和教訓，進而培養(yǎng)學生具有“勝不驕、敗不餒”的良好心態(tài)，以助于學生在生活中具有堅忍不拔和敢于開拓的良好心態(tài)[2]。再如，體育教師在對學生進行隊列對行的練習時，可以通過要求學生加強組織紀律性來滲透德育教育。體育課通常以練習為主，體育教師可以通過指定學生人數(shù)進行分組練習的方式進行教學。在練習的過程中，學生自然會遇到很多問題。比如，同學間存在的技能差異、配的默契等問題。體育教師可以通過引導的方式使學生學會相互溝通和交流的學習方法來解決發(fā)現(xiàn)的問題。通過這樣的教學模式，可以加深學生對所學知識的記憶，也可以使學生具備互幫互助以及團結合作的思想品質。

2.3 體育教師應加強在突發(fā)情況下滲透德育教育

體育教學，通過以室外活動教學為主要教學模式。這樣一來，在進而各種各樣的體育活動過程中，難免會發(fā)生一些突發(fā)情況。體育教師應該在突發(fā)情況發(fā)生時，及時的對學生行為進行評價，進而保證教學質量。例如，在“立定跳遠”的練習過程中，由于學生沒有掌握好動作的要領，在落地時，重心不穩(wěn)而摔了一跤。學生們見到同學受傷便降低了對學習“立定跳遠”的積極性，在輪到自己進行練習時，便會出現(xiàn)你推我讓的問題。在這樣的情況下，體育教師首先應該停止練習，然后給學生分析這一突發(fā)情況出現(xiàn)的原因，仔細的給學生講解立定跳遠的動作要領及注意事項，并作出示范。同時，再通過給學生講述國家運動員帶傷參賽的感人故事鼓勵學生勇敢的參與練習。并對積極參與練習的學生進行表揚，提高學生明辨是非的能力，進而提高學生勇敢面對挫折的心理素質水平。通過這樣的教學模式，體育教師不僅可以解決突發(fā)問題，也可以通過變不利為有利的方法，使課堂教學順利的完成。

2.4 體育教師應善于利用榜樣的力量在體育教學中滲透德育教育

體育教師在進行體育教學時，可以通過選取形象鮮明的體育屆感人事例，通過敘述、提問以及模仿等方法，通過榜樣的力量來充分調(diào)動學生學習體育知識的積極性。例如：在練習乒乓球，可以介紹乒乓球名人王楠；在學習投籃技巧時，可以介紹籃球育名人姚明等。也可以讓學生自發(fā)講述一下自己心目中的體壇健將，說一說喜歡榜樣的原因等。通過這樣的教學模式，不僅可以為學生創(chuàng)造輕松的課堂學習氛圍，也可以增長學生的課外知識，而且，榜樣的力量也可以調(diào)動學生學習體育的積極性，進而提高體育教學質量和學生的思想水平[3]。

3 結束語

體育屬于學校的一種基礎性的教育事業(yè)，為培養(yǎng)國家高標準的人才，在體育學教學中滲透德育教育十分重要。通過培養(yǎng)學生的高尚品格和正確的學習態(tài)度，可以激發(fā)學生對學習體育學的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。同時，體育教師要重視學生在學習中的主體地位，在體育課堂上，通過體育和德育的合理結合，為學生創(chuàng)建輕松愉悅的教學氛圍，使學生高效的掌握體育知識的同時，提高學生的思想品德素質水平，進而為國家培養(yǎng)出合格的綜合型人才。

參考文獻

[1]劉少洪.淺談體育教學中的德育教育[J].教育教學論壇，2012，01（02）：226.

[2]李桂英.如何在體育教學中滲透德育教育[J].江西教育學院學報，2012，01（03）：119.

[3]張婷婷.淺談如何在體育教學中滲透德育教育[J].中國校外教育，2013，01（16）：157.