藺麒

【摘要】本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、訪談等方法，以天津市部分初中學(xué)校的足球教學(xué)內(nèi)容為研究對象，通過對天津市部分初中足球教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分初中足球教學(xué)內(nèi)容中的足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)以及身體訓(xùn)練在足球教學(xué)過程中的比重都有不同程度的提高，但重視程度依然不夠，并且還存在一定的不足。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 ?足球教學(xué) ?體系構(gòu)建

1 ?天津市部分初中足球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

1.1 天津市部分初中足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

經(jīng)過調(diào)查，天津市中學(xué)在足球教學(xué)過程中，對足球運動概述和足球基本技術(shù)比較重視，但在與足球教師訪談過程中了解到，在足球技術(shù)的教學(xué)過程中，足球教師只是對學(xué)生進行最基礎(chǔ)的技術(shù)講解，一般不會對難度較大的技術(shù)進行講解。而在理論知識教學(xué)過程中，足球基本理論教學(xué)設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的中學(xué)與以往相比明顯增多。多數(shù)足球教師已開始認識到足球理論教學(xué)的重要性，理論知識的學(xué)習(xí)對中學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用，通過對理論知識的學(xué)習(xí)可以使中學(xué)生的技術(shù)掌握程度更加熟練，理論知識學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，通過相互論證，加深對足球技能的理解程度。此外，足球教師也開始注重足球發(fā)展歷史知識的講解，中學(xué)生通過對足球發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，有助于中學(xué)生對足球知識有一個系統(tǒng)的把握和全面的認識，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的足球興趣。但從上表中我們可以看出，天津市多數(shù)中學(xué)教師對“運動損傷知識”、“足球裁判知識”以及“足球賽事欣賞能力的培養(yǎng)”不是很重視。在訪談中了解到，這主要是因為：課時量太大，教學(xué)時間不足。因為一般情況下，一名中學(xué)體育教師一般負責(zé)多個班級，同一教學(xué)內(nèi)容不僅要重復(fù)多遍，還會耗費很多時間，如果教學(xué)內(nèi)容過多，就會導(dǎo)致體育教師完不成教學(xué)任務(wù)，因此，多數(shù)足球教師在遵守學(xué)?？傮w教學(xué)目標的情況下，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，有所側(cè)重。因此，多數(shù)中學(xué)在制定教學(xué)計劃時，也不會把“運動損傷知識”、“足球裁判知識”以及“足球賽事欣賞能力的培養(yǎng)”設(shè)為足球教學(xué)內(nèi)容。

但令人感到欣慰的是，天津市多數(shù)中學(xué)已認識到足球教學(xué)過程中的不足，并開始著手進行改變，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，體育教師一般都比較偏重足球技術(shù)教學(xué)，但在訪談中發(fā)現(xiàn)，天津市足球教師已逐步摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把足球教學(xué)重點放在增強中學(xué)生的身體素質(zhì)上，注重身體訓(xùn)練的教學(xué)，主要原因就是為迎合校園足球的發(fā)展，以及參與校園足球的比賽。

1.2 天津市部分初中足球技術(shù)教學(xué)情況

經(jīng)過調(diào)查，天津市中學(xué)足球教學(xué)都比較重視踢球和運球，把這兩個部分作為足球技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)部分。其次就是擲界外球、假動作、守門員技術(shù)所占比例較高，這些足球技術(shù)相對復(fù)雜一些，但難度不是很大，在與足球教師訪談中了解到，擲界外球技術(shù)只是對原地擲界外球和助跑擲界外球的基本技術(shù)進行講解，不要求學(xué)生進行深層次的研究和鍛煉，只要初步掌握就可以，因此學(xué)習(xí)起來相對簡單。而假動作的練習(xí)一般 是由兩個同學(xué)進行無球練習(xí)，因為在有球情況下，練習(xí)難度較大，如果練習(xí)方法不當(dāng)還有可能引起學(xué)生的身體損傷。守門員技術(shù)在以往一般是不作為教學(xué)內(nèi)容的，但近年來，隨著校園足球的普及，足球教師越來越認識到守門員技術(shù)的重要性，守門員技術(shù)教學(xué)的缺失不利于中學(xué)生對足球技術(shù)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。守門員技術(shù)不僅僅是指守門員用身體阻礙足球射門，還包括守門員在接住球后所做的有利于本隊進行有效攻擊的動作方法。在中學(xué)足球教學(xué)過程中，加強對中學(xué)生的守門員技術(shù)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生的全局觀，還可以培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)變能力。停球、頂球和搶截球技術(shù)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)和練習(xí)的難度較大，是足球教學(xué)中的難點。因此，與以往相比，雖然天津市部分中學(xué)在足球教學(xué)方面的工作有較大進步，但還有待進一步提高。

1.3 天津市部分初中足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)情況

天津市部分初中足球教師在進行戰(zhàn)術(shù)講解時主要以個人戰(zhàn)術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù)為主。這主要是因為每一個戰(zhàn)術(shù)都不是孤立的，所謂的戰(zhàn)術(shù)組合就是在比賽過程中，根據(jù)具體實際情況，作出對自己和本隊最有利的戰(zhàn)術(shù)運用，力求躲過對方的阻攔并進行有效攻擊，達到進球的目的。在設(shè)置足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的學(xué)校中，幾乎每所中學(xué)的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)任務(wù)都是讓中學(xué)生理解足球教師的戰(zhàn)術(shù)意圖，并能對所學(xué)戰(zhàn)術(shù)進行簡單運用。這主要是因為中學(xué)生的理解能力所限，足球教師的教學(xué)目的就是讓中學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)有一個基本的運用，也就達到預(yù)期的教學(xué)效果了;如果太過復(fù)雜，反而會導(dǎo)致中學(xué)生的想學(xué)習(xí)興趣降低，不符合足球教學(xué)的目的。由于校園足球的大力推廣和開展，學(xué)校足球教學(xué)需要上升到戰(zhàn)術(shù)的理論成面來完成教學(xué)，以適應(yīng)校園足球的大環(huán)境。

2 ?結(jié)論

2.1 天津市中學(xué)在足球教學(xué)過程中，對足球運動概述和足球基本技術(shù)比較重視，但在與足球教師訪談過程中了解到，在足球技術(shù)的教學(xué)過程中，足球教師只是對學(xué)生進行最基礎(chǔ)的技術(shù)講解，一般不會對難度較大的技術(shù)進行講解。而在理論知識教學(xué)過程中，足球基本理論教學(xué)設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的中學(xué)與以往相比明顯增多。

2.2這說明天津市中學(xué)足球教學(xué)都比較重視踢球和運球，把這兩個部分作為足球技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)部分。其次就是擲界外球、假動作、守門員技術(shù)所占比例較高，這些足球技術(shù)相對復(fù)雜一些，但難度不是很大。因此，與以往相比，雖然天津市部分中學(xué)在足球教學(xué)方面的工作有較大進步，但還有待進一步提高。

2.3 天津市部分初中足球教師在進行戰(zhàn)術(shù)講解時主要以個人戰(zhàn)術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù)為主。這主要是從學(xué)生的實際需求和接受能力角度出發(fā)。

【參考文獻】

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[3]2009 年 10 月 14 日，國家副主席習(xí)近平訪問德國參加中德醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域交流合作時的講話.

[4]國家體育總局局長劉鵬 2009 年 9 月 27 日在京舉行的國務(wù)院新聞發(fā)布會對中國足球的講話.

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