蘇萬琴

【摘要】探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主合作探究、嘗試、體驗、實踐、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識、形成能力的學(xué)習(xí)活動。它增強了學(xué)生與社會發(fā)展的聯(lián)系，將從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供了時空上的保證。它應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動的體驗，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量的效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ?探究性學(xué)習(xí) ?合作交流 ?小組活動

一、讓學(xué)生親自上陣，主動探索。

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。首先要求教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體，教師僅是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)中強調(diào)學(xué)生自主活動，有興趣地探索和解決問題，充分體現(xiàn)對他們的思想觀點的尊重和鼓勵，積極主動參與解決問題的實踐活動。如在學(xué)習(xí)平行線之間的距離處處相等的性質(zhì)時，讓學(xué)生在方格紙上畫兩條互相平行的直線，在其中一條直線上任取若干個點，過這些點做另一條直線的垂線，用刻度尺量一量這些垂線段的長度。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在這一探究學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的思考和交流，得出正確結(jié)論，萬不可急于告訴結(jié)論。由此可見，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探索，積極思考，師生合作，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)問題探究情境就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉，又不能單純地利用已有的知識去解決，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入"心求通而未達(dá)，口欲言而未能"的境界。教學(xué)中，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生在憤悱狀態(tài)下探究，激發(fā)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂上，教師要積極鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨立見解，支持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的討論和爭論，容許學(xué)生向老師質(zhì)疑。教師要高度重視學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，并在充分肯定的基礎(chǔ)上給予幫助和指導(dǎo)。其次，恰當(dāng)?shù)剡\用幽默是啟迪學(xué)生思維，增強課堂吸引力的重要手段，它能引起學(xué)生注意，打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生情感，引發(fā)學(xué)生的興趣，使生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，從而主動探究。最后，要適當(dāng)開展小組合作學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生探究活動的起點，興趣的滿足需要在探究的過程中實現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為可探究的問題，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探究性學(xué)習(xí)活動中，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，這樣的學(xué)習(xí)活動，點燃了學(xué)生思維火花，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，獲得學(xué)習(xí)自由以及快樂的感悟和體驗。

三、給學(xué)生留足空間，參與數(shù)學(xué)探究。

每一個學(xué)生都具有多方面的智慧潛能，也存在著明顯的個別差異。探究性學(xué)習(xí)的開放性使得學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，在與他人合作學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中，通過各類探究方式，認(rèn)識社會生活，認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)自我，形成健全的人格和積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)《一元一次不等式的運用》時，我設(shè)計這樣一個問題：某電腦經(jīng)銷商計劃同時購進(jìn)一批電腦機箱和液晶顯示器，若購進(jìn)電腦機箱10臺和液晶顯示器8臺，共需要資金7000元;若購進(jìn)電腦機箱2臺和液晶顯示器5臺，共需要資金4120元.我這樣提問：該經(jīng)銷商計劃購進(jìn)這兩種商品共50臺，而可用于購買這兩種商品的資金不超過22240元.根據(jù)市場行情，銷售電腦機箱、液晶顯示器一臺分別可獲利10元和160元.該經(jīng)銷商希望銷售完這兩種商品，所獲利潤不少于4100元.試問：該經(jīng)銷商有哪幾種進(jìn)貨方案？哪種方案獲利最大？最大利潤是多少？試著解決這個問題（不限定方法）你是用什么方法解決的？與你的同伴討論和交流一下。通過列一元一次不等式來解決問題，對多數(shù)同學(xué)來說，是比較困難的，教師在教學(xué)時，應(yīng)循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生積極思考，同時，鼓勵學(xué)生用多種方法解答，在分析問題和解決問題中不斷摸索，積累經(jīng)驗，逐步提高自己，對于上例，可有多種方法解答，求得不等式的解集后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，給出問題的答案。由此可知，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把重點放于學(xué)生學(xué)的方面，強調(diào)教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，自主探究性學(xué)習(xí)不是被動地接受，而是學(xué)生以積極的心態(tài)。

四、讓學(xué)生合作交流，張揚個性。

合所謂合作交流，是指在學(xué)生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。探究性學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極合作、群體參與。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及合作、競爭等現(xiàn)代意識;又有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力;還使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)生在合作交流中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交往能力，也便于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。為了提高合作交流的有效性，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言作出判斷，有自己的見解。要培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，說話時要聲音響亮、條理清楚、語句完整，語言簡練且能突出重點。要培養(yǎng)不隨意打斷他人的發(fā)言，善于采納他人的意見，及時修改、補充自己原先的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。教師在授新課時不要急于說出結(jié)論，讓學(xué)生分小組討論去試著得出結(jié)論。

五、讓學(xué)生培養(yǎng)能力，自我完善。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力相當(dāng)重要，出現(xiàn)錯誤時不要及時的給學(xué)生公布正確的答案，先讓其自查自找，合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，糾正錯誤，總結(jié)提高，真正“吃一墅、長一智”，也是一種探究性學(xué)習(xí)的過程。我在上課時及時抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，組織學(xué)生討論剖析，查找原因，找到改正錯誤的辦法，充分發(fā)揮“錯誤”的作用。在進(jìn)行試卷分析時，我也常常請出現(xiàn)錯誤的學(xué)生回顧并說出自己當(dāng)時是怎么想的，并且請他說出應(yīng)該怎么訂正這個錯誤。借助于糾錯，學(xué)生不但加深了對基礎(chǔ)知識的理解，加強了基本技能的訓(xùn)練，提高了審題，解題能力，更促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)中的自主意識和自主能力。

總之，探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師一定要把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把做的過程讓給學(xué)生避免一切由教師包辦代替，以促使學(xué)生的自主發(fā)展。而且它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會生活能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李桂玲.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的嘗試[J].中學(xué)生語數(shù)外（教研版）.2008.（12）

[2] 王金玲.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探微[J].中學(xué)課程資源.2007.（12） 免費論文下載中心