徐田田

【摘 要】 英語教學是高中教學中非常重要的部分，教師應當積極選用合適的教學方式來提高學生的在聽說讀寫方面的能力，從而提高學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】 聽說讀寫 優(yōu)化 英語教學

高中英語教學應重視培養(yǎng)學生的英語技能綜合運用能力，但目前很多學校的英語教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，無法有效提高學生的英語水平及運用英語的能力。因此，教師在教學過程中應當采取合理適當的方式提高學生在聽說讀寫方面的能力。

1. 營造聽力情境，提高學生的聽力

聽力是英語教學中比較難的一部分，因此，很多學生對聽力都抱有畏難心理。聽是人交流中必備的條件，教師應當適當的采取有效的措施來提高學生的聽力技能。首先教師應當通過合適的方式讓聽力在學生的眼里更具有吸引力。教師應當設計一些新穎有效的聽力情境來吸引學生對英語聽力的興趣。在教學中，教師可以用英語來進行，讓學生感受到英語交流氛圍，并養(yǎng)成用英語思維的習慣，如教師可以將要學的課文的作者及相關的背景知識用英語進行介紹。讓學生習慣英語交流和講解，提高學生的聽力能力。教師還可以設計一些需要與英語相關的一些活動。如教師可以選擇一些有趣的英語電影、歌曲或者小故事等引起學生的興趣，并讓學生通過英語進行討論。學生在電影中既能鍛煉聽力，還能夠積累到很多有用的語言素材。

同時教師還可以引導學生利用課外的時間觀看一些有趣的英語節(jié)目，并鼓勵學生進行相互間的交流，從而達到提高學生聽力的目的。除了增加一些學生感興趣的英語活動，教師還應對學生進行訓練的聽力的材料進行適當的補充，豐富聽力材料的內容和類型，提高學生的興趣和練習聽力的效果。如教師在安排聽力練習時，可以采用一些傳記、會話、新聞報道、電話留言之類的英語聽力材料。對于無法取得的聽力資源，教師也可以通過示范朗讀的方式來讓學生進行聽力的練習。同時，在進行聽力練習時教師應當讓學生明白語境，并安排一些問題，讓學生在聽時能夠有目的去聽取并找到自己所需要的聽力內容，從而提高學生的聽力。

2. 加強口語練習，提高學生的口語

英語的教學主要目的是為了培養(yǎng)學生的理解與交際的能力。因此，口語能力的培養(yǎng)是非常必要的。我國很多高中的傳統(tǒng)的英語教學過于重視學生的書面表達形式，忽視了學生口語能力的提高，使得學生應用英語的能力不足。因此，教師應當加強對學生英語口語能力的培養(yǎng)。教師可以讓學生進行一些能夠較多使用口語的活動。如教師可以讓學生在課堂上用英語來表演話劇，話劇的內容可以讓學生自己去設計，并給學生充足的時間其準備。并且通過這種英語小短劇的表演，能夠有效提高學生學習英語的熱情，并且能夠有效提高學生的口語能力，如有的學生在表演中可以借用一些話劇中的經典臺詞進行模仿，如莎士比亞的作品中的To be， or not to be—that is the question.（生還是死—這是個問題。）學生會對其進行引申和模仿，如Lie or not to lie—the doctors dilemma.（撒謊還是不撒謊—醫(yī)生的難題。）除此之外，教師在進行課堂教學時，教材中通常有很多英語會話，教師可以讓學生進行角色扮演來閱讀英語課文，從而達到提高學生口語表達能力的目的。

3. 加強閱讀練習，提高學生的閱讀技能

英語閱讀也是英語教學中重要的組成部分，教師在教學中應采用合適的方式來指導學生掌握英語閱讀能力的技巧。英語閱讀要求學生對內容進行探索、想象和推理，然后從中準確的獲得需要的信息。教師在訓練學生的閱讀理解能力時應當給學生安排一些有趣的英語故事的練習內容，引起學生的興趣，讓學生主動進行閱讀。然后讓學生交流自己對英語閱讀內容的理解。同時教師還可以安排學生在課余的時間閱讀一些英語名著或者一些英文報刊，并讓學生將自己認為不錯的內容摘抄下來。同時可以讓學生談一談自己閱讀的一些感受和心得。教師可以向學生推薦一些適合的英文名著，如簡愛、傲慢與偏見等一些比較適合高中生閱讀的英文名著。如簡愛中的經典語錄，It is my spirit that addresses your spirit， just as if both had passed the gave ，and we stood at Gods feet， equal—as we are. （我們的精神是平等的，就如你我走過墳墓，平等地站在上帝面前。）這些優(yōu)秀的語句不僅加深了學生精神上的感悟，也提高學生理解英語的能力。

4. 豐富寫作形式，提高學生寫作水平

寫作是學生用英語來表達自身思想和情感的過程，并且能夠直接體現出學生的英語綜合水平。因此，教師應當合理安排寫作的主題和方式，讓學生能夠積極主動的用英語將自己的想法寫出來。首先，教師應當根據學生的整體學習情況來安排寫作的要求和難易程度。同時還應豐富學生的習作形式，如教師可以用多媒體來播放一個小視屏來學生寫出自己所看到的內容，或者讓學生觀察圖片寫出自己的感想。如教師向學生展示一張關于友情的圖片，學生在寫作時會用到A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）從而達到提高學生運用英語材料的能力和寫作的能力。

總之，英語教學是高中教學中非常重要的部分，教師應當積極選用合適的教學方式來提高學生的在聽說讀寫方面的能力，從而提高學生的英語綜合能力。

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韓仲香. 高中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)[J]. 學周刊， 2013（01）.