張敏

【摘 要】 為了提高學(xué)生靈活運用英語的能力，教師在教學(xué)中要有意地培養(yǎng)學(xué)生“用”英語。只有通過學(xué)生不斷地練習(xí)和使用，學(xué)生才能夠真正地掌握英語。英語的學(xué)習(xí)不是通過聽教師講就可以學(xué)會的，更多的應(yīng)該是通過學(xué)生自己的練習(xí)和表達(dá)。教師要從聽說讀寫這四個方面來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生使用英語，通過學(xué)生自己用英語，學(xué)生的才能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且不斷地總結(jié)英語的地道用法，從而提高自己的靈活運用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 靈活運用 聽說讀寫

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語教學(xué)中運用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教師在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫幾個部分的教學(xué)中都要關(guān)注任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在對于任務(wù)的探究中靈活地運用和使用英語，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

1. 變化形式聽英語，提高英語英語學(xué)習(xí)興趣

聽是學(xué)生運用英語的最根本的技能，如果學(xué)生聽不懂，就不知道別人在說什么，無異于聾子?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)能根據(jù)話語中的線索把相關(guān)事實和信息聯(lián)系起來，能聽懂故事中對人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。靈活使用英語的第一步就是能聽懂別人在說什么。教師要變化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣。聽英語并不只是聽課本中的英語，還可以用多種形式的聽。聽廣播、聽VOA、BBC、聽歌曲都是練習(xí)聽力的好方法。廣播的內(nèi)容豐富，VOA的音調(diào)純正，歌曲的旋律優(yōu)美，都是激發(fā)學(xué)生聽英語的動力。學(xué)生能夠聽懂就會形成自己的理解，進(jìn)而形成自己的英語思維模式，從而提高學(xué)生運用英語的能力。

2. 組織學(xué)生說英語，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)想法

目前的英語教學(xué)學(xué)生說的少，教師說的多，成了“啞巴英語”。而英語作為一種交流工具，學(xué)習(xí)它的最根本的目的就是用英語進(jìn)行表達(dá)交流，說出自己的想法和見解，與他人溝通，能用英語進(jìn)行語言實踐活動。教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生提供一些說的機(jī)會，讓學(xué)生能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡短的發(fā)言，能針對問題提出解決問題的建議和辦法，能夠成為英語學(xué)習(xí)的主體和語言探索的主人，讓學(xué)生能夠通過說英語來掌握語言規(guī)律和語法知識，以及地道英語口語的表達(dá)。在英語學(xué)習(xí)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合具體實際情況來進(jìn)行探究和思考。例如在學(xué)習(xí)七（上）《Unit 3 What color is it？》時，教師給學(xué)生介紹了知識點和句型后，學(xué)生都會感覺聽明白了，可是在運用中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多的問題。教師就可以在課堂上讓學(xué)生通過小組合作的形式來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在探討中教師可以讓學(xué)生相互詢問對方最喜歡的顏色是什么，為什么？學(xué)生有了討論的話題自然會積極參與課堂。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語演講，或者是讓學(xué)生用英語來講故事……不同的活動讓學(xué)生可以結(jié)合實際情況來用英語，促進(jìn)學(xué)生靈活變通，在大腦中搜索出正確的英語表達(dá)方式，脫口而出地道的英語，從而提高學(xué)生運用英語的能力。

3. 號召學(xué)生讀英語，在潛移默化中形成語感

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對讀的要求是能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點；提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息；欣賞一些淺顯的經(jīng)典英語詩歌。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在讀中開闊視野，了解更多的詞匯、短語和句子機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生用英語能夠讀書看報，了解國內(nèi)外新聞事件。俗話說“書讀百遍其義自現(xiàn)”，學(xué)生把書讀的遍數(shù)多了，自然會在潛移默化中掌握一些詞匯的用法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，教師可以變化讀的方式，在教學(xué)中采用跳讀、略讀、細(xì)讀等多種讀的方式；在閱讀中采用朗讀、默讀、齊讀的形式，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生讀的多了自然會形成英語思維模式，形成一種對于語言的語感，從而在閱讀英語雜志、報刊或書蟲時可以輕松了解文章主旨，概括出文章的大意。例如在學(xué)習(xí)八（上）《Unit 9 Can you come to my party？》時，教師可以給學(xué)生介紹西方人會在什么情況下舉行聚會，同時給學(xué)生提供一些有關(guān)西方文化背景的資料，如感恩節(jié)的來歷，圣誕節(jié)的習(xí)俗，復(fù)活節(jié)的活動等等，大量的閱讀既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生靈活運用英語的能力。

4. 鼓勵學(xué)生寫英語，提高學(xué)生英語寫作能力

寫是學(xué)生綜合運用英語能力的一種展現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先要注意選詞，其次要注意語法，還要關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和布局，最后還要注意想要表達(dá)的思想。寫作對于學(xué)生的要求比較高，教師要在平時的教學(xué)中不斷地向?qū)W生滲透。教師不論在講解單詞還是短語，或者是句型的時候都要給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和寫作，學(xué)生在練習(xí)中會習(xí)得語言，掌握語言的表達(dá)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語去設(shè)計手抄報、來寫賀卡、或者是寫讀后感和日記，教師變化的形式會起到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。一篇優(yōu)秀的作文就像是一幅漂亮的畫卷一樣，讓讀者看后會感受到一種美，產(chǎn)生心情愉悅的感覺。教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以提高學(xué)生運用英語的能力。

總之，學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)，只有通過不斷地練習(xí)和運用才能夠達(dá)到靈活掌握的程度，教師要指導(dǎo)學(xué)生多用英語，以提高學(xué)生對于英語的掌握能力。

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王明宇. 淺談初中英語教學(xué)的有效方法[J]. 中學(xué)生閱讀， 2012（08）.