孔敏霞

【摘要】中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較重點高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，在計算機教學(xué)中體現(xiàn)在不能很好的傾聽和理解。因此在教學(xué)中，應(yīng)采用創(chuàng)新的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，我用“做中教，做中學(xué)”的職業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，以任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐證明，這種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的動手操作能力。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué) ?興趣 ?實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0148-02

在中等職業(yè)學(xué)校，計算機是一門操作性很強的學(xué)科。起初學(xué)生有好奇心，有興趣，但隨著課程的推進，計算機教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)便顯得吃力，自然興趣就會降低。為此計算機教師要不斷思考，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，為了讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，就要不斷改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，我總結(jié)了幾點看法，僅供參考。

一、改革教學(xué)方式

計算機教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重操作與實踐，在不斷的操作實踐中將理論知識融入其中。計算機課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強的課程，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的地位，結(jié)合現(xiàn)有資源，采用不同的教學(xué)手段和方法。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉，把教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生的多種感官能全方位、多角度地獲取信息，能快速地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使各類教育的資源共享。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶。

二、改進教學(xué)方法

現(xiàn)代計算機教學(xué)大多采用任務(wù)驅(qū)動法，任務(wù)驅(qū)動法最大的難度在于任務(wù)的設(shè)置。教學(xué)采用的任務(wù)應(yīng)結(jié)合專業(yè)，結(jié)合生活實際，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)考慮到很多因素，加以創(chuàng)新，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得有聲有色。

設(shè)計“任務(wù)”要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認知能力，興趣等特點，將每一節(jié)的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，對于每個任務(wù)的設(shè)計，知識點不可太多，重點、難點不要超過兩個以上，過多會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最好能讓學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中能夠接受并消化為宜。

堅持讓學(xué)生獨立完成“任務(wù)”。在實踐過程中可以合作，協(xié)作，通過完成“任務(wù)”培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神。在學(xué)生自主創(chuàng)作的過程中，教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色，和學(xué)生共同解決出現(xiàn)的問題，并在制作中容易出現(xiàn)錯誤的地方給予必要提示。

三、革新考試辦法

中職學(xué)校的畢業(yè)生，要求動手實踐能力強，專業(yè)技能過硬，才能適應(yīng)崗位的需求。針對這種情況，除了在教學(xué)上進行改革外，考試及專業(yè)能力考核辦法的改革也勢在必行。在考試中需側(cè)重于動手實踐能力的培養(yǎng)，在試題的選擇上應(yīng)結(jié)合生活實際，始終以就業(yè)崗位的需求為依據(jù)，并將企業(yè)中真實案例作為考試題目。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還增加了用人單位提供的項目實戰(zhàn)，每個階段都有不同的考核項目，在最后一個階段學(xué)生要上交一個綜合項目設(shè)計，既根據(jù)課程不同性質(zhì)，安排本課程的一個綜合任務(wù)。如網(wǎng)頁制作類的課程，按照企業(yè)的需求，讓學(xué)生用Dreamweaver軟件，結(jié)合flash軟件、photoshop軟件等進行自主創(chuàng)作，在制作網(wǎng)頁的過程中，學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，搜集所需的創(chuàng)作素材，使學(xué)生的思維更加活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。對于綜合類的考試項目，應(yīng)用到了多種軟件，讓學(xué)生在使用軟件進行創(chuàng)作的過程，便是專業(yè)技能提升的過程。為了更好的發(fā)揮這種綜合類考試的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，可以用競賽的方式對學(xué)生的作品進行評選，并可作為實習(xí)就業(yè)的基本條件。像這種綜合任務(wù)的考查對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到非常重要的作用，也是對其他考試形式的一種補充和升華。

四、完善課堂評價

在實踐課中，學(xué)生完成任務(wù)后需有一個整體評價，主要分為三個方面：學(xué)生自評、互評及教師評價。對于計算機實踐課來說，三種評價都必不可少，學(xué)生自評是對于任務(wù)的完成過程的分析和判斷，同時也是學(xué)生自我反思的過程，形成自我判斷，獲得自我評價的結(jié)果。學(xué)生互評是，評價他人的作品， 是自我評價的一個對照。教師評價，是對知識點的應(yīng)用，完成效果等方面的綜合性評價，可以及時的指出學(xué)生優(yōu)缺點，對于優(yōu)點及時給與鼓勵，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，增強學(xué)生的自信心。

教學(xué)評價使同學(xué)之間都能取長補短，共同進步。由于學(xué)習(xí)活動后都有評價跟著，學(xué)生們都會積極、主動地想辦法去彌補本人及本組的不足之處，增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

以上是我在中職學(xué)校計算機課教學(xué)中運用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)過程還需針對實際情況靈活的采用適合的教學(xué)方法和手段，并積極思考、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生感到計算機課一定要學(xué)會，一定能學(xué)好。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，實現(xiàn)課堂的高效率，達到學(xué)生樂學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]吳學(xué)淘，關(guān)于中職計算機教學(xué)的幾點思考，《科技信息》2009年20期

[2]徐華斌，任務(wù)驅(qū)動，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)