牛津華

快樂教學，它并不僅僅是一個方法問題，而是一種在先進的教育思想指導下的高超的教學藝術(shù)。它是指教師在教學中，以愛生的情感，從學科特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生愉快地學習、思考，讓學生在快樂中獲得知識，鍛煉能力，成為學習的主人。

快樂教學的最終目標，是將死板的、固定模式的教學轉(zhuǎn)變成全面培養(yǎng)人的素質(zhì)的教學。根據(jù)科學的人才觀、質(zhì)量觀，變“應試教育”為“素質(zhì)教育”，使中小學生從沉重的課業(yè)負擔和單純追求考分的壓力下解脫出來，從而保證黨和國家的教育方針得到全面落實。讓每一個學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，讓每一個學生的整體素質(zhì)真正得到提高，最后提高教學質(zhì)量，提高全民族的整體素質(zhì)。

一、教師意識到位，激發(fā)全體學生的興趣

素質(zhì)教育面向全體學生，立足于學生的全面發(fā)展，并使學生生動活潑、積極主動地發(fā)展，而培養(yǎng)學生的學習興趣是素質(zhì)教育的重要部分。教師要改變過去“我教你學”的狀態(tài)，讓學生樂于學，學得樂。這就需要語文教師不僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考：如何將所傳授的知識與實際結(jié)合，如何對題目進行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。有了這些意識，語文課堂就會變得生動、活潑、靈活。學生的學習興趣有了，學生很快就會參與到教學中來，然后教師再給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學生就會受到感染。首先，教師要尊重每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是“學困生”，要及時地幫助他們，彌補他們在語文知識上的缺陷，使他們有學習語文的勝任感，讓他們產(chǎn)生學習語文的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許等，來縮短師生心靈間的距離，培養(yǎng)學生學習的信心。

二、創(chuàng)新課堂教學，讓學生興趣盎然，感受語文課堂的魅力

創(chuàng)新是時代的主旋律，語文教學也應緊跟時代的節(jié)奏。按部就班的教學對學生已經(jīng)沒有足夠的吸引力，那種沒有沸點、沒有亮點的語文課堂，就如無源之水、無本之木。教師一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到語文學習中來。營造師生互動、生生互動的教學情境，讓學生都有充分的心理安全感與自由度。在語文教學中，讓語言與語言交鋒，讓思維與思維碰撞，允許出錯，允許爭論，真正實現(xiàn)暢所欲言。課堂導入要不拘一格，各盡其妙，音樂導入、故事導入、對聯(lián)導入、實物導入、表演導入、溫故導入、設(shè)疑導入等，要根據(jù)教學內(nèi)容的實際靈活選擇，達到先聲奪人的效果。靈活設(shè)計教法，教師應針對不同的教學內(nèi)容、不同層次的學生，充分發(fā)揮駕馭課堂、駕馭教材的能力，設(shè)計快樂有趣的小環(huán)節(jié)，引導學生從被動參與向主動參與轉(zhuǎn)化，而且讓學生時時保持一種興奮度，讓他們在知識的海洋中遨游。

三、讓學生參與，增加學生的學習興趣

教師要改變過去“我講你聽”的上課模式，這樣的模式易于讓學生厭煩。比如，教師可以采用“學生講學生聽”的模式，在做一些練習時，可讓學生先討論交流，如仍有學生弄不明白，可請一些弄明白的學生上臺講給大家聽。這樣，學生就會特別認真，同時也滿足了學生的表現(xiàn)欲望。這種方式極大地調(diào)動了學生的學習積極性，使學生品嘗參與的快樂，他們學習的興趣也進一步提高了。俗話說“興趣是最好的老師”，實踐也證明，在興趣中學生更容易接受教學內(nèi)容。教師只有不斷創(chuàng)新語文課堂，才能抓住學生的注意力，抓住學生的興趣，不斷制造課堂沸點，讓學生在愉悅的氛圍中接受知識，遨游文海，感受語文課獨特的魅力。

四、靈活運用多媒體教學手段

運用多媒體教學手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)語文教學沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增。

五、開展多種形式的學習活動，讓學生在輕松快樂中學習語文

通過活動激發(fā)學生學習語文的興趣，也可以讓學生在潛移默化中學習語文。語文活動的形式多樣，如，課前三分鐘講演、每日讀報、每日積累一句名言一個典型事例、對聯(lián)擂臺、語文閱讀指導講座、讀書筆記展評、讀書報告會、寫作比賽、演講比賽、寫標語、作詩歌、編小報等，這些語文活動，完全不同于師授生聽的方式，給了學生廣闊的發(fā)展個性的空間，適合學生的心理特點，使學生對語文有了較濃的興趣，在快樂中提高了語文成績。