張碩

摘要：在初中教學(xué)課程的設(shè)置中，生物是主要的課程，合理有效地采取相應(yīng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中愛上生物學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，保證課堂的高效進行，是要進行探討的問題。合理結(jié)合新課改的指導(dǎo)思想，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，打造高效生物學(xué)習(xí)課堂，是當(dāng)今初中教學(xué)課程設(shè)置的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 探究性課堂 情景模式 興趣 就目前新課改的發(fā)展趨勢來看，對于初中生物課程的設(shè)置與安排就顯得尤為關(guān)鍵。在初中開展生物教學(xué)，就是要把提高學(xué)生的整體思維能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置，不僅要對于課程教學(xué)思想觀念上進行合理的改革與創(chuàng)新，還要合理應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備，著手培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時代的全面人才打下堅實的基礎(chǔ)，全面推動初中生物課堂教學(xué)。

一、課程思想觀念與教學(xué)意識形態(tài)的改變

作為初中生物教師，應(yīng)當(dāng)在生物教學(xué)課程的制定中，能夠形成具有自身鮮明特色的教學(xué)模式，要做到無論是在意識形態(tài)還是在思維培養(yǎng)方面，都要進行合理的創(chuàng)新，同時還應(yīng)應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備，雙重結(jié)合打造高效的課堂教學(xué)模式，拓展學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，活躍課堂氛圍。例如，在講述《生物的特征》這一課時，就可以通過從身邊的生物進行課程講述的入手點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后，通過大屏幕投影儀進行放映，在大屏幕上向?qū)W生們展現(xiàn)各種生物的特征，圖形結(jié)合，加強學(xué)生的記憶，拓展學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生大腦的想象能力，從而確保課程的順利進行。但還需要注意以下幾點：

（1）不僅要在課程安排上提高課程本身的革新，還應(yīng)從細節(jié)進行入手，著重培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生能夠與課程的安排相呼應(yīng)，雙重協(xié)作，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，俗話說：“興趣是最好的老師?！贝_保每個學(xué)生都能參與進學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

（3）生物課程中添加創(chuàng)新元素，提高學(xué)生的思維擴展空間，保證學(xué)生能夠在掌握知識的同時，穩(wěn)定地提升自我綜合能力。

二、情景模式的建立，打造探究性課堂

作為初中生物教師，在合理制定生物課程計劃設(shè)計時，還應(yīng)合理地建立課堂情景模式，多角度地打造探究性課堂，確保學(xué)生能夠通過本次課程的學(xué)習(xí)，基本掌握課程的全部知識內(nèi)容，讓學(xué)生在無意之間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營造一個良好、自主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍做好鋪墊，促使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，自主表現(xiàn)心中的各項思想觀點。同時，就目前我國初中生物教學(xué)改革方面可以看出，建立合理的情景模式，能夠有利于學(xué)生擴展思維，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，因為對于新時代的學(xué)生而言，活躍生動的課堂氛圍，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充滿對生物知識的探究興趣，同時針對于建立合理的情景模式，初中生物老師還可以一切以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣度來進行具體情景的合理安排，保證教學(xué)主旨是以學(xué)生為本，與學(xué)生為中心而合理開展進行的，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者。老師作為輔助者，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究意識的形成，確保學(xué)生能夠投入到生物課程的學(xué)習(xí)中來，積極引導(dǎo)學(xué)生有意識地進行具體問題的探究，保證課堂的整體教學(xué)效果的穩(wěn)定。

三、實驗教學(xué)穩(wěn)定提高學(xué)生的興趣度

在初中生物教學(xué)中，應(yīng)把生物實驗與理論知識的雙方面的教學(xué)進行合理的整合，使二者相互結(jié)合，保證學(xué)生在掌握生物知識的同時，提高自身的動手能力，在進行實驗教學(xué)是可以從以下幾方面進行合理的規(guī)劃：

（1）課程講解與實驗相互融合，保證課程在進行合理進行時，相關(guān)的生物實驗就可以進行相互銜接，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠把理論和實際很好地結(jié)合在一起，加強學(xué)生對課程的理解程度。

（2）考慮到生物實驗教學(xué)課程在準備工作上的繁瑣，作為初中生物教師，要提前做好備課工作，提前從各方面前期準備中，確保生物實驗的順利進行，同時還應(yīng)考慮到實驗的安全性，確保學(xué)生的人身安全，讓課堂能夠在安全、愉悅的氛圍中開展下去。

（3）加強學(xué)生的實驗知識的普及，合理地培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的探究精神，使學(xué)生能夠帶著問題來進行生物課程的學(xué)習(xí)，全面深入地走進生物知識的海洋中。

四、結(jié)束語

通過以上的詳細闡明，我們不難看出，在初中生物課程教學(xué)中，合理地提高學(xué)生總體素質(zhì)和綜合能力，可以從革新教學(xué)思想、建立情景模式、實驗教學(xué)相結(jié)合等多方面進行全面打造，一切以學(xué)生為本，以實際出發(fā)，穩(wěn)定高效地提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)本質(zhì)上的優(yōu)質(zhì)性與合理性。

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