張爽

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷地推行，英語(yǔ)越來(lái)越重要，教育部門也越加注重英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法比較死板，只是要求學(xué)生多看、多讀、多寫、多記，而且都是教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課，雖然能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但是禁錮了學(xué)生的思想，使學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力不能充分f發(fā)揮，影響了學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)正在實(shí)行英語(yǔ)情境教學(xué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 情境教學(xué) 應(yīng)用研究 英語(yǔ)，是全世界使用最廣泛的語(yǔ)言。目前，我國(guó)正處于快速發(fā)展的時(shí)期，而隨著國(guó)際貿(mào)易往來(lái)的增多，各行業(yè)都迫切的需要英語(yǔ)專業(yè)的人才，這樣才能和其他國(guó)家的負(fù)責(zé)人更好的溝通交通，促進(jìn)雙方企業(yè)的發(fā)展。而高中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的階段，所以，教育工作者要不斷的改革教育方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。但是，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使學(xué)生在以后的工作、生活中也可以得心應(yīng)手。

一、實(shí)行高中英語(yǔ)情境教學(xué)的重要性

情境教學(xué)是最近幾年推廣使用的英語(yǔ)教學(xué)新方法。高中英語(yǔ)情境教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入一些形象的、具體的東西來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生身臨其境，然后自主地投入到學(xué)習(xí)中去，從而快速地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

在開(kāi)展英語(yǔ)情境教學(xué)工作前，教師要盡量多的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生實(shí)際對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的情況，掌握各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，綜合各方面的情況，然后設(shè)置合適的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。

我國(guó)高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，而且課業(yè)繁重，所以學(xué)生時(shí)常會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。雖然教育部門從小學(xué)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是英語(yǔ)畢竟不是我國(guó)的主體語(yǔ)言，一般只在課堂上應(yīng)用，課下還是以中文交流為主，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)還是比較陌生的，而且并不熱衷于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)情境教學(xué)法可以把英語(yǔ)知識(shí)從陌生轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中熟悉的情境，使學(xué)生自主地靠近、學(xué)習(xí)，最后掌握英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)情境教學(xué)中，學(xué)生可以嘗試著角色扮演，積極的說(shuō)英語(yǔ)，改變以往“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。此外，教師還要營(yíng)造出嚴(yán)肅、活潑的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，和學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生就可以更加積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而提高英語(yǔ)水平。

通過(guò)英語(yǔ)情境教學(xué)，學(xué)生可以在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能夠融入到教學(xué)情境中，理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)能力。因此，教育部門應(yīng)該大力推行高中英語(yǔ)情境教學(xué)方法。

二、開(kāi)展英語(yǔ)情境教學(xué)的方法

開(kāi)展英語(yǔ)情境教學(xué)是新課改的必然要求。而如何開(kāi)展英語(yǔ)情境教學(xué)，充分地發(fā)揮出情境教學(xué)的積極作用，是每一個(gè)教師現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題。

英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)比較陌生而且并沒(méi)有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的親切感，在英語(yǔ)教學(xué)中要適當(dāng)加入學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的案例，如問(wèn)路、購(gòu)物、打車等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以事半功倍，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，所以教師還要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，然后綜合英語(yǔ)課本的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)適合的教學(xué)情境，使學(xué)生更好的理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師還要注重課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生感到教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，增加師生情誼，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡老師、尊重老師，也會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。不過(guò)，這并不代表教師對(duì)學(xué)生完全放手，而是在一旁維護(hù)課堂秩序，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師要給學(xué)生解惑。教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極地提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，使他們能夠舉一反三，這樣學(xué)生就可以更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)，而語(yǔ)言注重的是溝通交流。但是，我國(guó)高中生由于缺乏自信和語(yǔ)境，一般只是英語(yǔ)成績(jī)較高但是口語(yǔ)很差，出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。為了改變這一狀況，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂中應(yīng)該增加對(duì)話環(huán)節(jié)，嘗試角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)。英語(yǔ)主要包括美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)，而由于地域的不同，英語(yǔ)中也存在著“方言”。我國(guó)的英語(yǔ)教師大多是國(guó)內(nèi)的教師，英語(yǔ)口音并不純正，而且學(xué)生一般根據(jù)音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞，和外國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音存在著一定的差異，所以，教師要督促學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)方面的東西，比如英文歌曲、英文電影，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠與外國(guó)人更好地溝通交流。

英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間比較有限，不能使學(xué)生充分的鍛煉英語(yǔ)能力，教師應(yīng)該定期組織學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，或者在學(xué)校中開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)情境教學(xué)方法活躍了課堂氣氛，放松了學(xué)生緊繃的神經(jīng)，使學(xué)生自主的投入其中，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。通過(guò)情境教學(xué)，教師更加地了解自己的學(xué)生，這樣教師在準(zhǔn)備教案的時(shí)候更有針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出合適的教學(xué)方法，選擇出合理的教學(xué)案例。此外，情境教學(xué)鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，增加了學(xué)生的自信心，而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，為學(xué)生以后的英語(yǔ)交流奠定了基礎(chǔ)。

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