崔鵬

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)在高中政治教學中的應用為更好地體現(xiàn)師生互動，為培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性和創(chuàng)造力提供了強大的技術(shù)支持和交流平臺，有利于實現(xiàn)“以生為本”、突出學生主體地位，培養(yǎng)學生學習的興趣和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，全面提升教師個人素質(zhì)。

【關鍵詞】高中政治課 信息技術(shù) 有效結(jié)合 教學模式

“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！毙畔⒓夹g(shù)在教學中的應用，使那些強調(diào)知識內(nèi)在聯(lián)系、基本理論、與真實世界相關的教學內(nèi)容變得越來越重要，隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應用，教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式也會發(fā)生很大變化。

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。要實現(xiàn)“師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充”，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢如魚得水，如虎添翼，也只有利用信息技術(shù)才能更好完成新課程提出的教學目標。

隨著高考制度改革，十分強調(diào)學生的文科綜合能力，注重學生思維拓展能力和有效信息的整合能力。信息技術(shù)作為現(xiàn)代人必備的技能已經(jīng)越來越廣泛地引進全人類的關注。

高中的政治課既要向?qū)W生傳播有中國特色的社會科學知識，又要向?qū)W生進行思想品德教育，引導學生逐步樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生學會分析問題和解決問題的能力。信息技術(shù)具有不受時間、空間限制的直觀性和運動變化的可控性以及強大的交互功能，有效地渲染思想政治課堂的氣氛，創(chuàng)設情境以引導學生的思維，可以更好地激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，提高課堂質(zhì)量，因此，高中政治課與信息技術(shù)有機結(jié)合顯得越來越重要。

一、信息技術(shù)助力高中政治課教學的創(chuàng)新

高中政治課教學長期以來處于被動的“灌”和“填”狀態(tài)，既發(fā)揮不了道德教育的有效作用，也不利于學生關心時事，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的學以致用。學生習慣性地接受教師的任何觀點，沒有興趣，沒有批判，也沒有思想，沒有活力，創(chuàng)新就成為一句空話。課堂教學效果越來越差，嚴重地違背了政治課教學的目標。

信息技術(shù)與高中政治課整合，是指將現(xiàn)代信息技術(shù)在高中政治課教學過程中有效地結(jié)合，讓信息技術(shù)助力高中政治課堂教學。這樣信息技術(shù)的有效運用可以促進高中政治課課堂教學方式、學習方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學生的探究能力和分析解決問題的能力，從而提高學生了綜合素質(zhì)。

二、利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教與學模式

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，學生是知識的接受者，教師是課堂的主人，學生是觀眾，而現(xiàn)在的教育理念強調(diào)學生的主體作用，使學生被動的學習轉(zhuǎn)入主動學習，優(yōu)化思想政治課堂。學生以“活動”為主，實現(xiàn)在活動中“探究——發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學生的探究能力、合作學習的能力。在這一模式中，教師與學生的角色和任務分別是：

師：創(chuàng)設情境→任務呈現(xiàn)→啟發(fā)指導→激勵求新

生：進入情境→思考討論→協(xié)作表達→交流反饋

在授課過程中采用多媒體為輔助手段，多采用情景教學法和案例教學法，通過分小組討論學習，激發(fā)學生的學習興趣，充分落實教學目標。這種教學模式是以學生探索、思考，教師引導為主的，這樣可以達到革新課堂教學之目的。

三、創(chuàng)設信息化教學情景，培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力

中學階段重要的是培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新意識，引導學生的創(chuàng)造行為，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑。在課堂上教學情景的創(chuàng)設尤為重要，而信息技術(shù)為政治教學情景的創(chuàng)設提供了廣闊的天地。互聯(lián)網(wǎng)上的資源是很豐富的，有生動的圖片、圖像，清晰的文字和優(yōu)美的聲音，為創(chuàng)設良好的教學情景提供了的豐富素材，利用這些資源創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情景，可以促使課堂氣氛活躍，促進師生關系和諧，激發(fā)學生旺盛的求知欲和探究問題的熱情，從而將抽象的知識具體化，深奧哲學原理形象化，探究問題趣味化，達到良好的教學效果。要抓住學生的個性特點和學科特點，充分運用大眾傳媒，電影、電視、錄像、錄音、電腦網(wǎng)絡等信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生開辟新思路，讓學生多動腦思考。要做到這些，就應從培養(yǎng)學生的記憶能力、觀察能力等方面入手。

例如：可以從網(wǎng)上搜索一些名人軼事、歷史故事和喜聞樂見的新聞娛樂等，為學生提供教學情景，可以提高學生學習興趣和探究意識。又例如在講“規(guī)律”的時候，我就從網(wǎng)上下載了“地震預報”、“厄爾尼諾現(xiàn)象”、“沙塵暴”等文字材料和圖片資料，通過創(chuàng)設形象情景，可以使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，從而創(chuàng)設活潑的課堂氣氛，讓學生看到他們平時看不到的東西，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上讓學生通過比較分析，感悟歸納“規(guī)律”的科學含義和特征，提高學習效果。這證明了我借助網(wǎng)絡資源，采用“創(chuàng)設情境”的教學模式，達到了較好的教學效果。

信息技術(shù)可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的Word和Power point，就可以做出很有效的教材，達到所需的學習效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產(chǎn)生不同的學習效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處。

總之，高中思想政治課教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合，從實際出發(fā)構(gòu)建新的教學目標和學習模式，對于充分發(fā)揮教師的指導、組織、評價的主導作用和學生自主、合作、探究的主體作用，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高思想政治教學質(zhì)量都有十分重大的意義。我們必須加以繼承和發(fā)揚與信息技術(shù)有機結(jié)合的教學方式，但也不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。在教學活動中我們應揚長補短，優(yōu)勢互補。

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第二中學）