柴春紅

如今，學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)探究能力越來越受到關(guān)注，我們教師要克服片面追求學(xué)生考試成績的思想，在努力做好教學(xué)工作的同時，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門知識性和技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，作為初中的一門必修科目，如果教師積極進行教學(xué)研究，就會發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著重要作用。那么，我們教師如何通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

一、要注重對教材內(nèi)容的挖掘

信息技術(shù)教師如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)，教師可以很輕松地給學(xué)生進行講解與示范，一節(jié)課的教學(xué)很容易完成，這樣的結(jié)果就是把知識完全灌輸給學(xué)生，學(xué)生除了機械性地學(xué)習(xí)操作外，什么都沒有學(xué)會。作為教師，我們應(yīng)多讀教材，挖掘更深層次的內(nèi)容，只有這樣我們才能在傳授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，才能適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作。比如，信息技術(shù)八年級下冊第7課《圖表看變化》，我在上這節(jié)課之前，充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平對圖表的概念及使用能理解到什么程度、對圖表涉及到的一些術(shù)語是否掌握等，把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時把這些問題解決，這樣既拓展了學(xué)生的知識層面，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力，又為本課教學(xué)的順利實施奠定了基礎(chǔ)。

二、要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的一切活動都是為了適應(yīng)、利于、促進和發(fā)展學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)全面掌握學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生能夠積極踴躍地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生在這一過程中發(fā)揮創(chuàng)造性，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動起來后，其學(xué)習(xí)熱情會更高。在學(xué)習(xí)新知識時，我通常不著急講授與示范，而是先問：誰會？你愿意告訴大家嗎？你能示范一下嗎？你還有別的方法嗎？這樣，一些學(xué)生便會充滿自信地走上講臺，介紹自己的見解、示范操作方法，形成自由探索的良好氛圍，在這種環(huán)境中創(chuàng)造性思維容易得到激活。比如，在講解Word軟件中插入圖片和藝術(shù)字時，我在上前一節(jié)課文字錄入編輯的基礎(chǔ)上，把這一節(jié)課的內(nèi)容完全交給了學(xué)生，只是布置了一個任務(wù)：為即將到來的母親節(jié)設(shè)計一張卡片。在課堂時間內(nèi)，我只是巡視，適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決小問題，看到他們一個個認真、激動的樣子，我感到很欣慰。

三、要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題

信息技術(shù)教師要端正心態(tài)，正確認識信息技術(shù)學(xué)科，初中信息技術(shù)就是要讓學(xué)生掌握必要的知識和技能，能夠服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活，為將來進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，它不是強迫性的學(xué)習(xí)過程，而是輕松愉悅的交流過程。我在教學(xué)過程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生利用當(dāng)前所學(xué)知識解決生活中的實際問題。比如，在講解電子表格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，我讓學(xué)生主動幫助老師統(tǒng)計每天的小組測試成績；在講解數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識后，我讓學(xué)生統(tǒng)計自己班級同學(xué)的相關(guān)資料，建立一個班級數(shù)據(jù)庫；在講解幻燈片的制作后，我讓學(xué)生幫助任課教師制作教學(xué)課件等等。學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時，知識得以鞏固和拓展、各種能力得以提升、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，他們真正體驗到了成功的喜悅。

四、要開展課外活動培養(yǎng)學(xué)生的能力

每周有限的信息技術(shù)課總會讓一些對信息技術(shù)著迷的學(xué)生意猶未盡，信息技術(shù)活動課恰恰可以彌補這一遺憾，它打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生既可以有自己的學(xué)習(xí)進度，也可以在活動課上進行探討和交流，使思路更開闊、更清晰，碰撞出思想的火花。信息技術(shù)課程的實踐性與應(yīng)用性使信息技術(shù)課外活動的內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣。比如，可以開設(shè)計算機硬件常識活動課，讓學(xué)生自己動手組裝計算機，熟悉常用設(shè)備的性能，處理常見計算機故障，進一步提高學(xué)生的動手實踐能力，還可以開展計算機操作技能比賽，比如網(wǎng)站制作、文字錄入、圖像處理、數(shù)據(jù)整理等，讓學(xué)生在比賽活動中主動學(xué)習(xí)計算機知識和技能，并將所學(xué)知識指導(dǎo)于實踐。在課外活動課上，教師要適當(dāng)加以點撥和總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)適時鼓勵表揚，讓學(xué)生得到展示的機會，使學(xué)生的自我成就感得到滿足，為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)，同時，還能達到互相欣賞、互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、互相促進的目的，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的信息素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是我們教師的重要任務(wù)，是貫穿于每節(jié)課、每個教學(xué)設(shè)計、每項教育教學(xué)活動之中的，需要我們加強學(xué)習(xí)，不斷反思，加強實踐，尋找更好的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）