王雪麗

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息化和數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的需求。作為一名數(shù)學(xué)教師，不能以曾經(jīng)的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主思考；能力

隨著教育課程改革的深入推進(jìn)，教師對學(xué)生思考能力、思維方式的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師教學(xué)的重點(diǎn)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考能力，要教會(huì)學(xué)生看清實(shí)際事物和虛擬事物的區(qū)別，透過想象的空間達(dá)到頭腦思考、創(chuàng)新的目的。以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)作為核心，兩手抓具體的意識和抽象的意識是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代教學(xué)研究的重要課題。本文結(jié)合獨(dú)立自主理論和教學(xué)理論，結(jié)合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，搭建一種新的教學(xué)模式——獨(dú)立自主創(chuàng)新的思

考模式。

一、互動(dòng)游戲，激發(fā)頭腦，增強(qiáng)自主思維

課堂上教師可以實(shí)行動(dòng)靜結(jié)合的策略，通過換位思考來提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力和探索能力。讓學(xué)生參與游戲中，不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，也能提高教師的形象。另外，教師也可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維方式，將復(fù)雜的問題簡單化，將重要知識點(diǎn)簡單歸納，聯(lián)系生活實(shí)際，通過聯(lián)想實(shí)際鍛煉學(xué)生的自主思考能力。比如，教師可以通過身邊的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，像存款利率的計(jì)算，讓學(xué)生計(jì)算自己的壓歲錢等，讓學(xué)生通過參與，自主思考，從而深刻記憶。生活與數(shù)學(xué)是連在一起的，二者密不可分，透過生活的現(xiàn)象觀察數(shù)學(xué)的奧秘，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也可以提高課堂效率，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，見證數(shù)學(xué)的無限魅力。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡建議，促進(jìn)全面發(fā)展

在這個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，越來越需要的是能夠動(dòng)手動(dòng)腦的新型創(chuàng)新人才。教師在教學(xué)當(dāng)中，不能只是一味單純的講解，而要考慮學(xué)生的接受和理解程度。讓學(xué)生對自己的教學(xué)方式給予一定的評論，根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行合理的改進(jìn)，不能盲目地將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們主動(dòng)地去思考問題，運(yùn)用他們這個(gè)時(shí)代應(yīng)該具有的創(chuàng)新能力去思考問題。教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生放開頭腦，放開手腳，天馬行空地去想象，想象數(shù)學(xué)的廣闊性、實(shí)際性。一道數(shù)學(xué)題，要往活的方向解而不是往死的方向系。但是要想靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識就要需要學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽思考。

三、進(jìn)行類比推理，定位深刻思考，激發(fā)想象力

興趣是學(xué)生探求知識、追求真理、認(rèn)識新事物的動(dòng)力和源泉。教師應(yīng)該多激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探求興趣，從數(shù)學(xué)枯燥的知識點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，從簡單的表面深入復(fù)雜的內(nèi)部。正因?yàn)閷W(xué)生缺乏總結(jié)歸納的能力，教師就應(yīng)該起到帶頭作用，將知識點(diǎn)統(tǒng)一，通過類比推理引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地思考問題。我認(rèn)為在教學(xué)中教師應(yīng)該主要抓住以下幾點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的深刻思維：（1）加強(qiáng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力。只有學(xué)生自己學(xué)會(huì)自主分析，概括總結(jié)，才能做到一題多解，一題多變。（2）加強(qiáng)學(xué)生深入的聯(lián)想能力。通過聯(lián)想生活實(shí)例和身邊的實(shí)際讓學(xué)生能夠深刻記憶。

四、發(fā)揮想象，主動(dòng)參與，鼓勵(lì)大膽疑問

有些數(shù)學(xué)知識是有規(guī)律可循的，但是學(xué)生不能單單記住那些規(guī)律，而要找到知識點(diǎn)的動(dòng)態(tài)性，通過聯(lián)想拓展思路，靈活運(yùn)用，不能死記硬背。教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過各種生動(dòng)的例子來聯(lián)想，鼓勵(lì)疑問，提倡學(xué)生可以有各種各樣的猜想。不能讓學(xué)生呆呆地只做聽眾和觀眾，要讓他們成為主角，參與到各個(gè)活動(dòng)中，發(fā)揮想象的力量，使學(xué)生能夠自主地意識到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的魅力所在，讓他們主動(dòng)愛上數(shù)學(xué)，愛上生活，愛上老師。

五、塑造高品質(zhì)、高素質(zhì)、全面型人才

在學(xué)習(xí)中，教師只能起到引導(dǎo)作用，真正占據(jù)主體地位的還是學(xué)生本身。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好壞，不僅在于教師的引導(dǎo)，還在于學(xué)生自身的素質(zhì)與本性。教師一定要因人而異地去發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從中找到適合的方法，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，自覺創(chuàng)新。比如，教師可以通過各種名人名言、各種典故來激勵(lì)學(xué)生，讓他們通過名人的事跡來正確地看待數(shù)學(xué)，看待生活，看待自己，從而豐富學(xué)生的閱歷，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，老師還要努力調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對其心理進(jìn)行調(diào)試，對學(xué)生正確的行為多加鼓勵(lì)。無論其疑問或者說法對與錯(cuò)，都是學(xué)生自主創(chuàng)新的表現(xiàn)，教師都要細(xì)致耐心地講解，不能對其直接否定，要給予一定的解答。教師運(yùn)用正確的方法塑造或者改變學(xué)生的個(gè)性，就會(huì)很大程度上增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，大大提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

總之，在這個(gè)物質(zhì)文化豐富的時(shí)代，想要學(xué)生主動(dòng)地愛上數(shù)學(xué)，就要改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥乏味的印象，提高學(xué)生自主探索新知識的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦，感悟到生活的美好！

參考文獻(xiàn)：

范永麗.“生本學(xué)案”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理性思考[J].教育理論與實(shí)踐，2011（31）.

？誗編輯 李 姣