宋凱

[摘要]要實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效，必須得考慮教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，只有環(huán)節(jié)高效，才能獲得整體高效。通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的互動和教學(xué)反思的側(cè)重點(diǎn)三個方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開論述。

[關(guān)鍵詞]高中政治課堂教學(xué)高效思考

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130080

在學(xué)校教學(xué)中，“高效”是指在有限的單位時間內(nèi)，收獲最大化的教學(xué)效益。每一節(jié)課能讓學(xué)生掌握多少，領(lǐng)會到什么程度，這在不同教師的教學(xué)下，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此，從每一節(jié)課要效益，是提高教學(xué)整體質(zhì)量的基礎(chǔ)，從每一個環(huán)節(jié)要效益，是教師高效教學(xué)的前提。

一、 教學(xué)目標(biāo)避免追求極端功利

新課改后，課堂教學(xué)目標(biāo)由零維（點(diǎn)：學(xué)科知識）變成了三維（立體：知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀）。但是，不少教師依然在高考的重壓下，極度追求成績的“兩個凡是”：凡是能夠提高高考成績的就做，而且多做；凡是與高考無關(guān)的就不做，也不許學(xué)生做。在這樣的思想指導(dǎo)下，高中政治課堂教學(xué)，不能說完全背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)，至少不會太考慮學(xué)生的感受，是在素質(zhì)教育的幌子下，依然開展著應(yīng)試教育。其實(shí)今天的政治考試，硬要按照應(yīng)試教育的方式開展教學(xué)，也有可能拿高分，但是如果能順著素質(zhì)教育的理念開展，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，考試正變得日趨容易，而且他們的學(xué)習(xí)也日趨輕松，因?yàn)槠渲泻芏嗫荚噧?nèi)容，也涉及素質(zhì)。所以，倘若教師不能對每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作開放性的思考，學(xué)生會越學(xué)思維越窄。

如備課《股票、債券和保險(xiǎn)》時，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有三大方面，包括知識目標(biāo)中需要識記和理解的內(nèi)容，能力目標(biāo)中需要培養(yǎng)的學(xué)生能力，更包括情感、態(tài)度和價值觀中，學(xué)生積極進(jìn)取的精神意識，增加個人財(cái)富的觀念和從經(jīng)濟(jì)角度認(rèn)識投資的意義等。最后一點(diǎn)應(yīng)該說在考試中很少直接出現(xiàn)，但對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展卻具有重要意義。

二、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)形成良好互動

課堂的良好互動，包括互動的過程與質(zhì)量，不僅是形式上活躍，激起學(xué)生興趣，更重要的是，互動的內(nèi)容要能實(shí)現(xiàn)近期與遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)，或?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以在互動時，教師應(yīng)當(dāng)將注意力放在互動因素與目標(biāo)的關(guān)系上，高效的因素要多加利用，反之，只形式熱鬧而無實(shí)效的因素，則應(yīng)放棄。高效因素包括情感因素、語言因素、輔助性語言因素、情境因素、教師的能力因素等。

在教學(xué)《政府的權(quán)力：依法行使》時，考慮到學(xué)生思維活躍，對問題有一定的理論認(rèn)知，但他們接觸社會和生活的機(jī)會少，需要提高理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力，以形成正確的權(quán)力觀和法治觀。所以上課時，筆者首先播放了原鐵道部長劉志軍受審的視頻片段，然后組織學(xué)生討論：結(jié)合視頻，說說濫用職權(quán)帶給國家的危害，以及國家公職人員應(yīng)該怎樣運(yùn)用手中的權(quán)力。在討論過程中，筆者巡堂關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，對處于游離狀態(tài)的學(xué)生，輕輕拍拍肩膀提醒；對遇到困難討論不下去的小組，鋪路架橋作提示；對默不作聲的學(xué)生，接過小組討論的話題單獨(dú)向他提問……通過采用各種方式，推動這些學(xué)生參與交流，使他們逐漸真正成為小組的一員。

三、教學(xué)反思重在推動整體改進(jìn)

教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動之后進(jìn)行的思考，借以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供幫助。反思通常包括優(yōu)劣兩個內(nèi)容，其中優(yōu)的部分，是為了發(fā)揚(yáng)光大，而劣的部分是為了促成改進(jìn)，兩者各有其優(yōu)勢，分別對教師教學(xué)起到前拉后推的作用。其實(shí)，只要教師在每一次的反思中，能夠有一點(diǎn)收獲，過一段時間再作一個總結(jié)性的整理，進(jìn)步會是很大的。

反思的時候，筆者比較喜歡一個單元著重關(guān)注一個方面（當(dāng)然課堂上如果有突出的表現(xiàn)，也不作死板的局限），因?yàn)樽约阂矔谝欢螘r間內(nèi)有意識地側(cè)重摸索某一種教學(xué)法。如上必修二的第四單元，筆者都采用了典型事例法，四節(jié)課中效果卻不太相同，綜合反思的結(jié)果是：如果所舉事例在地域上比較接近學(xué)生，內(nèi)容上又比較好理解，學(xué)生會討論得比較活躍，對論證問題的領(lǐng)悟，也比較深刻。于是在運(yùn)用事例教學(xué)法時，筆者會站在學(xué)生角度考慮，哪一個事例他們會更感興趣，更愿意深入其中。

影響教學(xué)高效的因素是多種多樣的，其中教師是最重要的一個，因?yàn)樗麄兪种姓莆罩虒W(xué)的主動權(quán)，能通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起調(diào)節(jié)作用。作為教師，倘若我們能夠?qū)虒W(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考，細(xì)心琢磨，盡可能貼合學(xué)生、切合教材，那么，高效教學(xué)一定能實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張紅.高中政治課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考與探索[J].東方青年·教師，2011（10）.

[2]王立東.新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀：高中思想政治[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

（責(zé)任編輯袁妮）