曾美華

【摘要】視聽說教學(xué)是選用優(yōu)秀英文原版影視作品為教學(xué)內(nèi)容，以電教媒體為手段，融視、聽、說于一體的教學(xué)。視聽說教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，教學(xué)中要貫徹以學(xué)生為中心的原則，把握“視聽”與“說”的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容涉及語言、語用、文化三個方面，授課方式更加靈活多樣，能更全面有效地提高動中職生英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】視聽說 英語 情景 交際能力

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0083-02

蘇聯(lián)教育學(xué)家羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西能使識記的可能性幾乎增加一倍半?！边@就是教學(xué)的潛力所在。而中職生英語差的關(guān)鍵就是對英語不感興趣。通過調(diào)查，學(xué)生普遍反映，現(xiàn)行的教材過于枯燥，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容死板，課堂毫無趣味性可言，于是學(xué)生上課不到10分鐘就想睡覺。根據(jù)這一現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了一次大膽的嘗試，將自己上了6年的“英語課”改名為“英語視聽說課”，根據(jù)中職學(xué)生的個性特點(diǎn)，在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，形成自己的一套“視聽說”教學(xué)模式。

一、教學(xué)宗旨和原則——“交際”與“生本”為核心

1.以提高交際能力為宗旨：“英語是一種語言，是一個交流的工具”，這是一個英語老師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記的教學(xué)理念，只有明確這一點(diǎn)，我們才知道我們該教什么，怎么教。中職生并不是天生英語差，而是在過去的小學(xué)、初中的“應(yīng)試教育”中，他們被考試“考壞”了，考沒自信了。今天，我們要告訴他們，英語是用來交際的，用來服務(wù)將來的工作和生活的，絕不是用來考試的！教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都應(yīng)緊緊圍繞“交際運(yùn)用”來開展。

2.貫徹以學(xué)生為中心的原則：教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心展開，教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們積極思維、主動學(xué)習(xí)的能力。外語課是一門實(shí)踐課，以學(xué)生為中心開展以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)的教學(xué)活動就要讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們在交際實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用英語。

二、視聽說課的選材——趣味與思想的結(jié)合

選用反映社會不同時(shí)期文化的生活片、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片、輕松愉快的音樂片等作為我們的教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)的需要，選用的影片應(yīng)思想健康，有教育意義；影片語言、語音純正，易于學(xué)生學(xué)習(xí)及模仿；影片情節(jié)簡單，人物形象生動，對話簡潔，能吸引學(xué)生，使他們在生動形象的語境中認(rèn)識和學(xué)習(xí)語言知識，提高英語實(shí)際交際能力。筆者推薦《走遍美國》，該影片難易度適中，富有趣味和內(nèi)涵，很好展示了美國社會文化和語言特色。每個人物塑造得非常健康，積極向上，對于中職生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)個性都非常有幫助。筆者用了一年，學(xué)生反映不錯。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排——語言與文化的學(xué)習(xí)

首先，把具體語言和形象語言有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的有效手段。具體語言教學(xué)是指教師在播放資料前把一些生詞、短語提前進(jìn)行解釋，電影語言中所涉及的詞或短語往往比較口語化，很多詞學(xué)生以前都見過，但影片中的意思卻不甚了解，因此，教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)常用詞的多種用法的習(xí)慣。比如在上《走遍美國》時(shí)，每一課我都設(shè)置了“經(jīng)典佳句”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從影片中“尋找佳句”，并鼓勵學(xué)生以發(fā)散思維將“佳句”運(yùn)用到生活的不同場合。形象語言教學(xué)是指教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察主人公的面部表情、肢體動作來猜測其中的交際信息，教師引導(dǎo)學(xué)生注意模仿他們的語音語調(diào)及豐富的形象語言。比如，在每學(xué)完一課《走遍美國》，我會設(shè)置一個趣味環(huán)節(jié)“精彩演繹”――選取幾個有代表性的情景，如“Robbie was thrilled （興奮地）to meet Alexandra for the first time”，“Harry was embarrassing（難為情的） when knocking down the umbrella stand”，“Michelle was a little shy（害羞的） to see strangers.” 等，讓學(xué)生分角色表演，掌握語氣、手勢、表情對英語表達(dá)的輔助作用。

其次，文化知識的傳授是視聽說教學(xué)的一個重要的內(nèi)容。交際文化教學(xué)著眼于分析視聽材料中人們的交際話語中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，尤其是人們的話語中體現(xiàn)的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、時(shí)間取向、審美情趣等深層文化方面的內(nèi)容。我們既要追求對話語的理解，又要注意挖掘話語所蘊(yùn)涵的交際文化內(nèi)涵。因?yàn)?，如果不了解話語中的社會文化因素，真正的理解往往是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，對于有些視聽材料，我們在完成了純粹的有關(guān)理解的活動后，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受、思考語言背后的文化現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)《走遍美國》“It is Up to You”這一課，Robbie的家人對他接下來面臨大學(xué)以及專業(yè)的選擇，只給Robbie建議不幫忙作決定的民主做法，體現(xiàn)了美國人注重長幼之間平等、民主、尊重的這種文化內(nèi)涵.

四、“三段式”教學(xué)方式——“說-視聽-說”的遞進(jìn)

以視聽材料為中心，根據(jù)材料的內(nèi)容和話題來安排相關(guān)的聽、說活動，可以將視聽活動分為視聽前、視聽時(shí)、視聽后三個部分，簡稱“三段式”教學(xué)方式：在視聽前，根據(jù)材料的內(nèi)容設(shè)置一些問題或話題，讓學(xué)生進(jìn)行配對討論或小組討論。通過討論，激活學(xué)生已有的有關(guān)知識圖式，包括有關(guān)常識，英語詞匯等等，并對將要聽到的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測，從而為下一步視聽活動做準(zhǔn)備。在視聽時(shí)，學(xué)生的任務(wù)是獲取并理解新的信息，同時(shí)要完成檢驗(yàn)理解能力的練習(xí)。學(xué)生的活動以視聽為主，但仍然可以安排學(xué)生通過討論、交流信息的方式完成相關(guān)的練習(xí)。在視聽后，我們可以安排多種形式的口語活動，包括問題問答，內(nèi)容總結(jié)，內(nèi)容復(fù)述，話題討論，角色扮演，觀點(diǎn)辯論等等。通過這三個部分的活動安排，“視聽”和“說”有機(jī)地結(jié)合了起來：“說”為“視聽”做準(zhǔn)備，“視聽”又為下一步的“說”提供了新的語言素材和知識積累，“視聽”和“說”的活動起到了相互促進(jìn)的作用。

五、富有趣味的考核評價(jià)方式——全方位“立體式”考核

科學(xué)的考核評價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。對于視聽說課程的考核評價(jià)方式，我較常采用以下幾個不同的方式對學(xué)生進(jìn)行“視、聽、說”三方面的“立體式”考評。

1.圖片描述：節(jié)選一些有代表性的電影視屏截圖，要求學(xué)生對于圖片上的人物、事件進(jìn)行英語描述，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，根據(jù)學(xué)生描述的句子數(shù)量和內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場打分。

2.視頻配音：選取一些優(yōu)秀視頻片段，消掉原聲，學(xué)生分組進(jìn)行角色配音，要求學(xué)生模仿影片中人物的語音、語調(diào)、語速和動作，從而達(dá)到“視”與“說”的考評。

3.視聽復(fù)述：教師播放一段視頻，學(xué)生“視聽”之后，教師給出相應(yīng)的詞匯與句型，要求學(xué)生對事件進(jìn)行復(fù)述，根據(jù)學(xué)生對故事描述的完整性以及詞匯運(yùn)用的程度而進(jìn)行現(xiàn)場打分，從而達(dá)到“視聽說”的綜合考評。

4.小組討論：播放具有文化代表性的一段視頻，教師提出一個討論話題，如“Growing up means making our own decisions or obeying parents arrangements？成長意味著自主做決定還是聽從父母的安排？”（節(jié)選《走遍美國》unit9），根據(jù)話題，學(xué)生分組討論，每個同學(xué)要上臺發(fā)表意見，并形成文字作業(yè)上交，從而訓(xùn)練英語思維。

實(shí)踐證明，“視聽說教學(xué)”能營造出一種地道的英語環(huán)境，讓學(xué)生用耳朵接受英語，同時(shí)開口說英文，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。刺激聽覺和視覺，使學(xué)生全身心融入，產(chǎn)生場景感覺，提高對教材的理解。這樣原本單調(diào)無聊的課本英語學(xué)習(xí)就逐漸轉(zhuǎn)化為妙趣橫生、輕松自如的積極學(xué)習(xí)。從被迫聽說變?yōu)橹鲃勇犝f，提高了學(xué)生們的聽說興趣。視聽說教學(xué)模式所提供的多層次內(nèi)容、豐富的口語表達(dá)方式、魅力無窮的聲音畫面立體感效果，使之成為中職英語教學(xué)中越來越受歡迎的教學(xué)模式。