樊永軍

【摘要】隨著歲數(shù)的增長語文閱讀能力也在不斷改變，一是由于影響的因素在數(shù)量上遞增，二是由于在整個(gè)結(jié)構(gòu)中一些涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜的因素不斷增強(qiáng)。筆者在實(shí)際教學(xué)中做了一些相關(guān)的實(shí)踐，經(jīng)由許多與語文閱讀能力有聯(lián)系的教育實(shí)驗(yàn)，找出了提高小學(xué)各學(xué)段學(xué)生語文閱讀能力的方法及培養(yǎng)低年級(jí)段學(xué)生語文閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】途徑 語文 培養(yǎng) 閱讀 小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0087-02

所謂閱讀能力是個(gè)體在進(jìn)行閱讀當(dāng)中所須具有的個(gè)性心理特征。漢文閱讀能力就是讀者從漢文讀物中分析整理與運(yùn)用信息的心智能力。一般來講，語文閱讀能力是運(yùn)用自己已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)通過書面所表達(dá)的語言中，對(duì)文章進(jìn)行分析，體會(huì)出文章所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵的能力。對(duì)小學(xué)而言，需要在朗讀或者是默讀課文時(shí)，能夠做到發(fā)音正確、吐詞連貫且富有感情，在閱讀當(dāng)中能會(huì)運(yùn)用一些適合的閱讀方法，從而感受自己思維上的拓展，達(dá)到增強(qiáng)語感，鍛煉發(fā)音，提升閱讀質(zhì)量的目的。

一、小學(xué)生語文閱讀能力評(píng)價(jià)

根據(jù)國家相關(guān)部門提出的對(duì)語文課程評(píng)價(jià)的建議，以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)要求的敘述，可以歸納出目前小學(xué)生語文閱讀能力評(píng)價(jià)的主要作用是： 評(píng)定學(xué)生的閱讀效果、掌握學(xué)生的閱讀出發(fā)點(diǎn)、教師分析學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)、明白語文閱讀教學(xué)的成功之處與不足、提高學(xué)生在閱讀方面的熱情，通經(jīng)由語文閱讀能力的評(píng)價(jià)，不僅可了解教師的閱讀教學(xué)與學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，還可使家長根據(jù)子女在校的閱讀學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，從而由整體上為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。所以語文閱讀能力的評(píng)價(jià)要遵循以下的原則：

（一）綜合的語文閱讀能力評(píng)價(jià)

語文閱讀能力評(píng)價(jià)要將綜合性體現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的各個(gè)方面與整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 也就是從學(xué)生閱讀中的心理感受、學(xué)生的語文閱讀知識(shí)、語文閱讀能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）在語文閱讀能力評(píng)價(jià)中采用多元化的方式

評(píng)價(jià)不僅是單一地對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行測量打分，也要運(yùn)用一些非測量的手段進(jìn)行深入地評(píng)價(jià)。即經(jīng)由多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生語文閱讀能力評(píng)價(jià)，通過多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行全面的測量，以能詳細(xì)地了解語文閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、小學(xué)生在語文閱讀能力方面存在的不足

1.小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的分析力不強(qiáng)。不能對(duì)閱讀中的段落大意、詞語等進(jìn)行深層次的分析，對(duì)于閱讀的方法也不能很好的運(yùn)用。

2.小學(xué)生閱讀的方式比較單一，許多學(xué)生只是逐字逐句地精讀， 即從按頭到尾的順序讀，不會(huì)概括地進(jìn)行閱讀，也不會(huì)通過跳讀在短時(shí)間內(nèi)閱讀完一篇文章，更不會(huì)采用錯(cuò)讀法先挑重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。

3.根據(jù)閱讀要求，一些小學(xué)生在閱讀中的有效讀速較慢，需要加強(qiáng)閱讀方面的練習(xí)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略

閱讀是一項(xiàng)有技巧性的腦力勞動(dòng)，學(xué)生在閱讀當(dāng)中若能夠采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入地思索，通過運(yùn)用自己思維對(duì)文章進(jìn)行概括，則對(duì)于他們智力提高具有很大的作用。

（一）對(duì)策及改進(jìn)策略

1.提高將新舊知識(shí)相結(jié)合的能力

新舊知識(shí)能否有效地結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)具有很大的作用，它是提高閱讀能力的關(guān)鍵，首先要認(rèn)真做到課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)要根據(jù)有關(guān)的閱讀材料多進(jìn)行閱讀。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行閱讀，再次要會(huì)對(duì)課文的有關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷，這就要求學(xué)生在平時(shí)熟悉掌握議論文、記敘文、說明文的結(jié)構(gòu)，以便能迅速地對(duì)各種文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。

2.提高概括中心思想的能力

文章的中心思想是閱讀所必須掌握的內(nèi)容，找出了中心思想，就能夠明白各個(gè)段落之間的聯(lián)系。在閱讀中概括中心思想的方法有以下三點(diǎn)：一是對(duì)重要內(nèi)容劃線與標(biāo)記，通過劃線與標(biāo)記可將不同性質(zhì)的內(nèi)容區(qū)分開來，這樣能夠在下次進(jìn)行閱讀時(shí)快速找到需要復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。二是寫注釋，它的作用在于對(duì)文章里的重要內(nèi)容加深理解。三是要聯(lián)系對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行概括，概括要盡量用精練的話語。

3.提高學(xué)生閱讀推理的能力

閱讀推理的能力需要逐漸地進(jìn)行培養(yǎng)，如在閱讀前教會(huì)學(xué)生預(yù)料將會(huì)發(fā)生什么，或?qū)ξ恼碌膬?nèi)容展開想象，將內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在閱讀當(dāng)中把自己的預(yù)測與課文進(jìn)行對(duì)照，同時(shí)，老師要多提一些可提高推理能力的問題，以培養(yǎng)他們的推理能力。

（二）營造良好的讀書氛圍

學(xué)生閱讀的兩個(gè)主要環(huán)境分別是家庭和學(xué)校，因此，要由這兩個(gè)方面入手來為他們提供良好的閱讀環(huán)境：一是與家長勤溝通，讓家長多為學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀書籍，為學(xué)生營造良好的家庭閱讀氛圍。并在業(yè)余時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行閱讀，對(duì)孩子的閱讀行為進(jìn)行贊揚(yáng)。二是營造良好的學(xué)校閱讀氛圍，

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