【摘要】經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷的發(fā)生變化，特別是在2011年新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，除了培養(yǎng)學(xué)生的“基本數(shù)學(xué)知識(shí)”和“數(shù)學(xué)基本技能”之外，增加了“數(shù)學(xué)基本思想”和“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”；明確了“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一個(gè)質(zhì)的跨越。但在實(shí)際的教學(xué)中如何在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想，也是一線教師亟待解決的問(wèn)題。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如何讓孩子們?cè)谏畹那榫持腥ンw驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并能用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 基本策略

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0153-02

引言：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）教學(xué)總體目標(biāo)闡述中寫(xiě)道：“獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”；讓我們清楚地看到了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)必須發(fā)生變化，不僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握解決問(wèn)題的能力，更重要的是要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中帶有鮮明個(gè)體認(rèn)知特征的、屬于個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更加關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這是對(duì)教學(xué)一線教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必然要求；要達(dá)到這目標(biāo)，我們首先關(guān)注的就是孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓孩子們?cè)谏畹那榫持畜w驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而滲透數(shù)學(xué)思想，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)提高“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念仍然停留在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加之教學(xué)能力的提高不能及時(shí)更新；應(yīng)試教育成分比重依然占大多數(shù)，致使教學(xué)的方向始終不能徹底轉(zhuǎn)換。

2.教師在備課中對(duì)學(xué)情的分析僅僅停留在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)客觀性知識(shí)和技能掌握情況的分析上，停留在學(xué)生的一般心理特征分析上，缺乏從數(shù)學(xué)角度讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與判斷；在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的類似性使得儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的遷移性和認(rèn)同性，這些帶有個(gè)人認(rèn)知特征的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)沒(méi)有受到重視，也是當(dāng)前備課學(xué)情分析中的一個(gè)普遍缺失。

3.在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)歷的缺失。在新標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教育部門、學(xué)校都在課堂教學(xué)主導(dǎo)方向進(jìn)行了大量的培訓(xùn)和督導(dǎo)，教師在備課中也力求體現(xiàn)“四基”，教學(xué)設(shè)計(jì)很多都融入了通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓孩子在活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師不能全面放開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)生的生活的素材可局限性，教師受常規(guī)教學(xué)中的種種因素，因活動(dòng)怕影響知識(shí)的學(xué)習(xí)，因活動(dòng)影響課堂的秩序等等，不能很深入的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師與備課的教學(xué)目標(biāo)有一定的距離。

以上因素，都導(dǎo)致了教師在培養(yǎng)學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法方面不能有效實(shí)施，離數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育還有一段距離，這就需要廣大教師，在觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力的提升，駕馭課堂的能力上有不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基本策略

1.緊緊抓住兒童學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。

任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律的，特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種客觀性的規(guī)律，根據(jù)孩子心理規(guī)律的發(fā)展變化、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展變化、生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展變化等，都對(duì)孩子學(xué)好用好數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用，教師要通過(guò)孩子的這些發(fā)展規(guī)律，有效的組織學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教育情境中進(jìn)行的，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生憑借頭腦已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的，按照數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有目的、有組織地進(jìn)行比較持久的行為、才能及心理傾向的變化過(guò)程。

2.讓孩子們經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的生活化

從表面上，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中運(yùn)用的并不多，但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)孩子的思維能力，解決問(wèn)題的能力等都起著很重要的作用，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果脫離了生活實(shí)際，也就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義；教學(xué)中，要讓學(xué)生與社會(huì)、大自然、日常生活融合在一起，在生活的情境中，通過(guò)觀察、分析、理解，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并形成于學(xué)生的自我數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，并伴隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從而得到進(jìn)一步發(fā)展。

一是在教學(xué)過(guò)程中要生活化。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，教師在備課時(shí)要力求了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，轉(zhuǎn)化教材，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要靈活把握教材中所滲透的教學(xué)目標(biāo)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中有效性的學(xué)習(xí)素材，設(shè)計(jì)可操作性，學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境和探索性活動(dòng)。

二是教學(xué)形式上力求生活化。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要能力體現(xiàn)。作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)；通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決的情境，使學(xué)生不斷經(jīng)歷增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解和用多種策略解決生活問(wèn)題的信心和能力。

3.讓孩子經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程的數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，要始終圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)，脫離了數(shù)學(xué)知識(shí)，也就不能稱之為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活的體驗(yàn)是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得又將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能一味追求課堂的形式和所謂的“精彩”，讓生活化沖淡了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

一是無(wú)論是教材，還是教師挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，都是為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程而采取的必要手段和形式，目的就是能夠培養(yǎng)孩子們正確理解數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系；教師要重視教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)思想方法的落實(shí)，在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，要緊緊抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的目標(biāo)。

二是在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)孩子的挖掘、探索、交流等過(guò)程，注重對(duì)知識(shí)形成過(guò)程中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法，潛移默化的滲透教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是在培養(yǎng)孩子應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。良好的數(shù)學(xué)方法是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，任何活動(dòng)經(jīng)歷和探究過(guò)程，都是為了讓孩子們掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，再用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的問(wèn)題，這才是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的主要意圖。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，就是要讓學(xué)生在生活的情境中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，我們要抓住兒童在學(xué)生中善于與生活相聯(lián)系這一特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生生活實(shí)際引入問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的背景，闡述問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，要引導(dǎo)他們善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能達(dá)到教學(xué)中讓孩子們學(xué)會(huì)、學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁振燕《淺議課標(biāo)2011版中的“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”》

[2]師紅玲，沙川清《讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)與生活關(guān)系的幾點(diǎn)思考》

作者簡(jiǎn)介：

于洋，男，漢族，中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，畢業(yè)于首都師范大學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷、烏魯木齊新市區(qū)小數(shù)會(huì)理事、新市區(qū)兼職教研員、烏市小數(shù)會(huì)理事、烏魯木齊小學(xué)數(shù)學(xué)名師研修班學(xué)員、自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)組成員。