馬昱嬌

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，目下，大學(xué)英語(yǔ)教育正面臨轉(zhuǎn)型與改革的拐點(diǎn)，如何積極應(yīng)對(duì)全球化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化歷史進(jìn)程，正是一個(gè)國(guó)家或個(gè)人能有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和文化交往的最好體現(xiàn)。

英語(yǔ)語(yǔ)言教育要適應(yīng)改變的復(fù)雜性與矛盾性，這已成為一種勢(shì)在必行的趨勢(shì)。如何在認(rèn)清現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，使學(xué)生在大學(xué)教育中就養(yǎng)成了效利用英語(yǔ)工具進(jìn)行書面與口頭交流的能力，以適應(yīng)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中和國(guó)際接軌的需求，諸上種種都在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革方向

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0101-01

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、課堂形式單一化、程序化、模式化

綜觀大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了多年，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式在大部分高校依然沿用，教師占據(jù)著課堂的主體地位，復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)成了每節(jié)課的程序，學(xué)生課上記筆記，課下背詞匯，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性無從談起，培養(yǎng)出來的高校畢業(yè)生無法在實(shí)際工作中運(yùn)用英語(yǔ)，造成了教育資源的極大浪費(fèi)。

2、教師觀念陳舊科技時(shí)代的瞬息萬(wàn)變并沒有改變教師的工作現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神的教師只是一年又一年的重復(fù)教材，在科研方面對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的改革以及相關(guān)研究還是課改前的陳舊思想。教師們并不是意識(shí)不到大學(xué)英語(yǔ)教育的問題所在，而是擔(dān)心改革的成本太大，往往結(jié)果也不盡如人意。于是絕大部分教師寧愿裹足不前、固步自封。

3、社會(huì)環(huán)境對(duì)課堂的直接影響。國(guó)家在中小學(xué)英語(yǔ)課程上的改革步伐很大，然而，應(yīng)試教育制度迫使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)不得不把英語(yǔ)考試的成績(jī)擺在首位。這樣的制度必然呈現(xiàn)出的課堂現(xiàn)狀是教師滿堂灌，學(xué)生滿書記。這就使得大學(xué)教育也由慣性使然，沿用了中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式與課堂氛圍。這對(duì)老師們?nèi)绾螐母旧蠋椭鷮W(xué)生轉(zhuǎn)變思想提出了一個(gè)課題。

4、重語(yǔ)言技能輕交際功用。近年取消了四六級(jí)英語(yǔ)考試，這一積極合理的舉措旨在使英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸理性。然而我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使學(xué)生們必須在語(yǔ)言技能上下大功夫，用人單位對(duì)于畢業(yè)生的要求仍沿用四六級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗牧⒓?jí)存在這么多年，已經(jīng)成為一個(gè)約定俗成的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這也迫使在校生們把在四六級(jí)考試中拿高分當(dāng)做目標(biāo)。急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了英語(yǔ)作為一種交際工具的實(shí)用性被長(zhǎng)期忽視。

另外，學(xué)校硬件設(shè)施不足、評(píng)價(jià)體系不標(biāo)準(zhǔn)等也在一定程度上影響著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1、更新教學(xué)觀念。先進(jìn)的教育觀念直接引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。要推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革首先必須更新教學(xué)觀念。讓這樣的改變成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。教學(xué)的兩個(gè)主要因素——教師與學(xué)生，要完全摒棄以往對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，明確英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)聽、說、讀、寫四方面完整的綜合教學(xué)體系。

教師必須真正樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)為中心”、以“能力為本位”。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的學(xué)，學(xué)要著眼于學(xué)生自主能力的發(fā)展。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革能否成功起到至關(guān)重要的作用。

其次，教師要認(rèn)識(shí)到授人以魚不如授人以漁，教學(xué)是師生雙方面的共同活動(dòng)，教學(xué)方法分教法和學(xué)法兩個(gè)方面，如果學(xué)生不掌握學(xué)習(xí)方法，那么也會(huì)極大影響教學(xué)效果。

2、改革教學(xué)模式傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生受授課方式的限制，課堂上接收到的信息量小、導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。但是，隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)成為教學(xué)改革推廣的重要模式。多媒體教學(xué)指的是對(duì)課件、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等多種媒體的運(yùn)用技術(shù)。它將文字、聲音、閱讀、圖像集于一身，使課堂教學(xué)靈活多樣、聲情并茂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，將單純的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴挠⒄Z(yǔ)交際模式。極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了記憶能力、提高了學(xué)習(xí)效率。

高效課堂的構(gòu)建必然對(duì)教師提出了更高更新的要求。教師需要投入更多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將自己變成一個(gè)成功的“導(dǎo)演”，在有限的時(shí)間里創(chuàng)造一個(gè)精彩的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們充分表演，盡情發(fā)揮，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

3、建立標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。評(píng)估體系可以幫助教師獲取教學(xué)反饋信息、按需調(diào)整學(xué)習(xí)策略、有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的目的。大學(xué)四六級(jí)考試雖然取消了，但在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)和檢查大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的方式中，四、六級(jí)仍然是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這會(huì)在無形當(dāng)中忽略了學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，必須調(diào)整或改變現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將原來的以英語(yǔ)技能為主轉(zhuǎn)變到以評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力上來。

高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性人才，只有建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合著眼點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)伊始開始一直到完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)為止，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更為全面與客觀，也沒有忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。大力推行學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的信任與尊重，無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，在學(xué)習(xí)中就培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力和自我教育能力，樹立了學(xué)生的主體意識(shí)。

此外，要健全教師管理和培訓(xùn)體制。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革成功與否。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，使他們盡快適應(yīng)并自覺創(chuàng)新新的英語(yǔ)教學(xué)模式。同時(shí)要注意研學(xué)結(jié)合，保證他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法同步提高。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而浩大的工程，需要每一位英語(yǔ)教育從業(yè)者從基礎(chǔ)做起，涓涓細(xì)流匯集大海，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律、尊重人文發(fā)展的模式，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的實(shí)用型外語(yǔ)人才。

（作者單位：成都師范學(xué)院外語(yǔ)系）

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