歐敏

摘要：大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育是大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這兩者的有效契合對于提高大學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的能力具有重要的作用，本文詳細(xì)闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，以及職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能，探討其同思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并試圖考量二者有效契合的路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；結(jié)合；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0188-02

近年來隨著高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量也隨之與日俱增，造成了大學(xué)生的就業(yè)問題也日益嚴(yán)峻，但是，大學(xué)生就業(yè)難的問題并不單單是高校擴(kuò)招的原因，大學(xué)生的個人職業(yè)規(guī)劃也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。當(dāng)前，在用人單位占主導(dǎo)地位的人才市場，將大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，挖掘職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德，對于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和成長具有重要意義。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

所謂職業(yè)是指人們在社會生活中為了謀生所從事的一種工作，職業(yè)生涯就是一個人所從事職業(yè)的發(fā)展道路，特別是職業(yè)、職務(wù)及職業(yè)理想變動的整個過程。美國職業(yè)管理學(xué)家薩帕將職業(yè)生涯作了一個明確的定義即：“個體終生經(jīng)歷的所有職位的全部歷程。”它將職業(yè)發(fā)展劃分為五個階段：成長期，從4歲到13歲，這個時期表現(xiàn)為對職業(yè)的關(guān)注；第二階段是14歲到24歲的探索期，主要表現(xiàn)為探索自己的職業(yè)選擇；最重要的是第三階段，24歲到45歲的建立期，主要表現(xiàn)為穩(wěn)定、鞏固和發(fā)展自己的事業(yè)；第四個階段是維持期，指45歲到65歲，最后的階段是65歲以上的衰落期。

職業(yè)生涯規(guī)劃是管理學(xué)當(dāng)中的一門新興學(xué)科，它首先起源于美國，1908年美國第一個成立了波士頓職業(yè)教育局，從而開創(chuàng)了職業(yè)指導(dǎo)活動的先河。不僅如此，波士頓大學(xué)教授帕森斯還提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的概念：即通過自身主觀因素和客觀環(huán)境的研究和分析，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)、制定相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，并付諸于行動從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

西方發(fā)達(dá)國家對于職業(yè)生涯規(guī)劃歷來就非常重視，有的學(xué)校還專門開設(shè)了職業(yè)輔導(dǎo)課程促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)選擇。尤其在美國的教育中，小孩從幼兒園時期就開始接觸職業(yè)生涯教育，到了高中階段更是重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，經(jīng)常請一些專家來給學(xué)生做職業(yè)興趣的研究和分析。并經(jīng)常進(jìn)行一些職業(yè)引導(dǎo)實(shí)踐活動，通過觀察學(xué)生們在活動中表現(xiàn)出來的興趣，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，根據(jù)其職業(yè)興趣完成對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的目的。

在國內(nèi)對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的理論研究比較晚，它起始于上個世紀(jì)的90年代，直到90年代后期，國內(nèi)的知名學(xué)者開始重視大學(xué)生職業(yè)生涯的深入研究，開始將發(fā)達(dá)國家的職業(yè)生涯理論教育引入到我國的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中。所謂大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是高校為了促進(jìn)學(xué)生個人和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我剖析，自我認(rèn)識，使學(xué)生通過主客觀的相互作用，有計劃、有組織地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、職業(yè)道德教育，促使大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加科學(xué)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義

（一）自我認(rèn)知功能。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是進(jìn)行個人的自我分析，通過認(rèn)識和評估自己的個性特點(diǎn)評價自己的情緒和智慧，從而總結(jié)優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)不足，取得社會發(fā)展和各種崗位的相關(guān)信息，再進(jìn)行理性有效地分析，制定符合大學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展路線。這種學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的過程，就是學(xué)生進(jìn)行自我了解和自我反思的過程，可以促使大學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知、進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，通過自身優(yōu)勢作用的發(fā)揮，把自身的發(fā)展與社會的需要有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

（二）科學(xué)導(dǎo)向功能。職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)認(rèn)知，可以促使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)需要，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生的職業(yè)生涯具有明顯的導(dǎo)向作用。職業(yè)生涯規(guī)劃作為個人發(fā)展的指導(dǎo)方針，具有良好的引導(dǎo)促進(jìn)作用，它能夠幫助大學(xué)生集中精力，積極專注于自己的優(yōu)勢特點(diǎn)，提高自身的能力水平。尤其在大學(xué)生的思想政治教育中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有明顯的精神導(dǎo)向性，促使大學(xué)生將有限的精力集中到方向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上來，提高學(xué)生的水平。

（三）凝心聚力功能。教育教學(xué)的過程是教學(xué)主體和教學(xué)客體相互合作、溝通的過程，而這種合作和溝通是建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上的，只有在融洽、民主、和諧的師生關(guān)系下，才能促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，促使師生之間在學(xué)習(xí)的過程中形成強(qiáng)大的凝聚力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面通過教師和學(xué)生之間的相互溝通、協(xié)調(diào)，教師可以從多方面了解學(xué)生的需求，傾聽學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而有效地開展學(xué)生的思想政治工作，而學(xué)生也能夠在融洽的師生關(guān)系中發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，這就有效促進(jìn)了教育主客體之間的關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的信任感。另一方面，學(xué)校和教師在向?qū)W生提供信息的過程中，給予他們細(xì)致、耐心的幫助，為他們創(chuàng)造更多發(fā)展的機(jī)會，幫助他們樹立前瞻性的思想意識，從而實(shí)現(xiàn)師生在思想、情感上的充分一致，創(chuàng)造一種良好的信息溝通氛圍，使每一位大學(xué)生都能感受到學(xué)校和教師的關(guān)愛，樹立學(xué)生的歸屬感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）有效激勵功能。職業(yè)生涯規(guī)劃是對大學(xué)生的未來做出的規(guī)劃，這種規(guī)劃是近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)藍(lán)圖的結(jié)合。因此，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生努力的目標(biāo)和方向，反過來，它又對學(xué)生的發(fā)展具有一定的鞭策作用。在大學(xué)生制定和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的過程中，通過規(guī)劃的一步步達(dá)成，會使學(xué)生得到很大的成就感和滿足感，從而引導(dǎo)學(xué)生向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。通過大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計，可以把大學(xué)生的精力引導(dǎo)到提升自身能力素質(zhì)上來，讓大學(xué)生形成一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的聯(lián)系

（一）教育目標(biāo)一致。思想政治教育的目的就是培養(yǎng)國家所需要的合格人才，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生明確自己奮斗的方向以及所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的就是讓學(xué)生明確以后的職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)，讓大學(xué)生站在一定的高度去確定自己的人生目標(biāo)，并為之努力，將來成為國家所需要的新型人才，并在自己的工作崗位上體驗到成功與快樂。把職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育融合在一起，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，使未來目標(biāo)和實(shí)際目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起。

（二）教育作用相輔相成。在職業(yè)生涯規(guī)劃中開展思想政治教育，可以彌補(bǔ)學(xué)生思想政治教育不足的問題，把大學(xué)生的職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)理想，以及社會共同理想融合在一起，使大學(xué)生的就業(yè)觀得到轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)作為中介，使思想政治教育的目標(biāo)清晰化，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從某種意義上來說，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)的良好發(fā)展。

（三）教育內(nèi)容相互融合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識自我，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在思想政治教育中，包括人生觀、世界觀、道德觀等教育內(nèi)容，由此可見，這兩者在道德教育方面相互融合，相互統(tǒng)一。

四、如何將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育有機(jī)結(jié)合

（一）思想政治教育內(nèi)容滲透在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中

大學(xué)生職業(yè)生涯探究的過程，就是自身逐步完善的過程，它的教育目的和思想政治教育的目的是統(tǒng)一的。比如，在大學(xué)一年級的時候，老師要讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立自己的人生理想，規(guī)劃大學(xué)生涯；到了二年級，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)社會責(zé)任感，鞏固學(xué)生成才意識；到三年級，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，樹立自覺成才意識；到了大學(xué)四年級，樹立和開發(fā)學(xué)生擇業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生報效國家，奉獻(xiàn)社會的信心。

在在擇業(yè)階段，老師要教給學(xué)生面試的技巧，引導(dǎo)學(xué)生誠信就業(yè)，因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，深化了思想政治教育的內(nèi)容，正確的人生觀和信念是成才的前提，誠信、身心健康、人文素養(yǎng)等思想政治教育滲透到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，使教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相輔相成，和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮思想政治的導(dǎo)向作用和激勵作用。

（二）在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，提高思想道德素質(zhì)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的教育過程，它以挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)生才能為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生從幼年到成年逐步具備自我引導(dǎo)的能力，進(jìn)而使每一個學(xué)生都能找到滿意的工作，過上幸福的生活。在思想政治教育中，老師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的各種需求，通過職業(yè)性格測評，使學(xué)生對自己有了更清楚的認(rèn)識，有利于對自己職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

（三）通過實(shí)踐活動增強(qiáng)思想政治教育新動力

一是邀請專家或者成功人士到學(xué)校做報告，使學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗。二是鼓勵學(xué)生走出校門，多參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生得到真實(shí)的體驗和鍛煉。并能了解社會，認(rèn)清國情，為以后的成功擇業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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