李韋景

摘 要：在初中語文教學過程中，文言文是重要組成部分，不僅是教學重點，同時也是教學難點。由于文言文所處的年代比較久遠，并且與白話文的差別較大，所以，初中生在學習文言文時往往感覺比較吃力，應該引起教師的重點關注。筆者主要針對提高初中文言文教學實效作重點分析，并例舉出部分有效的教學策略。

關鍵詞：提高;初中文言文;教學實效

文言文是初中語文教學中的關鍵一環(huán)，作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，由于距學生的生活年代較遠，字詞生疏且難懂，所以學習文言文的興趣不高。而且文言文中的詞匯量較大，使用方法良好，對于文言文基礎較差的初中生來說，是語文學習中的一個重大挑戰(zhàn)。因此，初中語文教師應該高度重視文言文教學，提升教學實效。

1、初中語文文言文教學的現(xiàn)狀分析

第一，重視字詞理解，輕視文章誦讀，由于文言文較為特殊，大多學生在學習時都感到特別吃力，難以理解文言文中的字詞，所以教師就把大量的精力與時間用于字詞解釋與翻譯方面，在教學中字字落實和句句講解，學生誦讀文章的時間較少，不利于文言文的系統(tǒng)學習。第二，重視課文分析，輕視情感感悟，對于初中文言文的教學，不少教師仍然采用白話文的教學模式，以中心思想、段落大意與寫作特點進行分析和學習，沒有注意到文言文中豐富的人文因素，從而導致學生無法感悟文章的人生哲理與思想情感，導致教學效果一般。第三，重視教師灌輸，輕視學生自學，不少教師在初中語文文言文教學中，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，整個教學過程呆板、僵化。初中生本來就難以理解文言文，學習興趣不高，因此，初中語文教師應該創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的自主學習能力，讓其感受到文言文的魅力。

2、提高初中文言文教學實效的策略

2.1、興趣先導，引導學生感受文言文的學習樂趣

興趣從很大程度上來講，是人們在學習或生活中的一種主觀體驗，在初中語文文言文教學中，學生學習文言文知識與這種主觀體驗關系十分密切，因此，初中語文教師應該以興趣與先導，引導學生感受文言文的學習樂趣。在初中語文新課程標準中明確指出，文言文閱讀與學習是學生的一個個性化行為，應該促使學生在積極的情感體驗與思維活動中，學習、理解和感悟文言文，并且做到有所思考與感悟。在教學活動中，教師應該根據(jù)文言文的學習內(nèi)容和特點，與學生的心理特點相結合，激發(fā)學生學習文言文的興趣。例如，在學習《小石潭記》時，作為唐代詩人柳宗元所的作品，主要記敘了作者游玩小石潭的整個過程，從而含蓄地抒發(fā)出作者被貶后無法排遣憂傷凄苦的感情，教師可以給學生介紹柳宗元也是普通人，受到打擊之后心情也會郁悶，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.2、指導方法，引導學生找到文言文的學習方向

為提高初中語文文言文的教學實效，教師應該指導學生使用正確的學習方法，引導他們找到文言文的學習方向。首先，誦讀，誦讀文言文并不是純粹的背誦，以記憶為目的，這樣的誦讀枯燥乏味。誦讀文言文的關鍵在于朗讀和背誦的結合、講課前后的結合、齊讀和個性讀的結合、自讀和范讀的結合，以此來培養(yǎng)初中生閱讀文言文的語感，促使其由口入心深入學習，提高對文言文的欣賞與理解水平。其次，積累，教師應該引導學生盡量多積累文言文句式和詞匯等，加強對文言文的講解，促使學生能夠掌握基本的句式類型，并且能夠舉一反三，有利于對整篇文章的學習和理解。再次，翻譯文言文是學習中的重要任務之一，因此教師應該指導學生發(fā)現(xiàn)和掌握翻譯文言文的規(guī)律和方法，不僅可以提升學生對文言文的理解，還能夠鍛煉現(xiàn)代漢語的應用與整合。

2.3、文以載道，凸顯學生學習文言文的真正價值

在初中教育階段，部分學生學習文言文的興趣不高，這與傳統(tǒng)語文文言文教學中重言輕文理念有關，導致學生認為文言文知識用處不大與價值不大，而在初中語文新課程標準要求中指出，文言文教學應該著重培養(yǎng)學生的人文素質與為人處世的道理，根據(jù)文言文中的表現(xiàn)手法與語言材料，提升學生對現(xiàn)代語文知識的表達與理解，從而豐富其文學素養(yǎng)。所以，在具體的文言文教學實踐中，教師應該注重文以載道，引導學生發(fā)現(xiàn)學習文言文知識的真正價值，促使學生在學習過程中更加積極主動。例如，在進行《晏子使楚》教學時，這篇文言文的主題是晏子為維護個人和國家的尊嚴所表現(xiàn)的機智與辯才能力，并且不辱使命，完成任務所以，語文教師應該突出文章主題，根據(jù)“晏子使楚”的故事，對學生進行愛國注意教育，從而凸顯學生學習文言文的真正價值。

3、總結

總之，文言文作為初中語文教學中的組成部分，教師應該高度重視文言文教學，不斷優(yōu)化和改善教學方法，提升文言文教學的成效，并且充分發(fā)揮文言文的價值與作用，培養(yǎng)和提高學生的語言素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

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