陳江東

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);形體語(yǔ)言;作用;

運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

12—0070—01

形體語(yǔ)言是通過(guò)表情、手勢(shì)及身體其他部分的動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想感情的一種無(wú)聲語(yǔ)言。它作為人類最早的一種交流方式和溝通方式，在以身體鍛煉為主要教學(xué)目的的體育教學(xué)中往往能得到更加鮮明的體現(xiàn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的形體語(yǔ)言示范作用及感召力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及最終的教學(xué)效果有較大影響。因此，著力提升體育教師在教學(xué)過(guò)程中形體語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性及感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，必須予以足夠的重視。

一、形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自主性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，最根本的途徑就是激發(fā)其對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的渴求。課堂上體育教師一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作示范就好比演講者慷慨激昂的演講，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的正面情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握動(dòng)作的自主性。

2. 確保學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中合理、有效地運(yùn)用動(dòng)作示范對(duì)于體育教師達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)有著積極的意義。例如，在羽毛球“高遠(yuǎn)球”學(xué)習(xí)中，教師如果只是靠口頭語(yǔ)言進(jìn)行講解，學(xué)生很可能無(wú)法在腦海中建立正確的動(dòng)作概念，因此在練習(xí)過(guò)程中無(wú)法完成標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)姿勢(shì)，學(xué)習(xí)及練習(xí)過(guò)程會(huì)變得枯燥無(wú)味。但是如果教師一邊講解，一邊用準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作給學(xué)生做示范，則學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)較為輕松、容易。

3. 促進(jìn)師生交流，確保教學(xué)過(guò)程順暢。運(yùn)用形體語(yǔ)言可節(jié)約講解的時(shí)間，維持常規(guī)教學(xué)，活躍課堂氣氛。體育教師可根據(jù)不同的情況，運(yùn)用形體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的控制和改善。如，在上課開(kāi)始時(shí)，體育教師用銳利的目光注意隊(duì)伍，就表示“上課了”;在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)結(jié)合口令加手勢(shì)，指示動(dòng)作表明方向，學(xué)生的行動(dòng)就能快速而準(zhǔn)確;在技術(shù)動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中有時(shí)學(xué)生會(huì)情緒過(guò)于激動(dòng)，此時(shí)教師可用籃球暫停手勢(shì)來(lái)表示“安靜”，注視學(xué)生幾秒鐘不講話，并表現(xiàn)出嚴(yán)肅的面部表情，這樣能無(wú)形中起到一種控制作用，以便于組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求。體育教師用形體語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息，表達(dá)一定要具有正面的價(jià)值意義，能真正反映教師內(nèi)在美的一面。寬松、和諧的氣氛，教師和諧可親的面容，富有溫暖感的舉動(dòng)以及優(yōu)美自然的教態(tài)等，都能促成這種氣氛的產(chǎn)生。而呆滯、生硬，蠻橫、無(wú)理的表情以及粗俗、散漫、隨便的動(dòng)作，只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極影響，從而破壞氣氛的和諧。

二、 形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1. 面部表情作為形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用。面部表情是指通過(guò)面部各肌肉的變化表現(xiàn)出各種豐富的情緒，它不但可以傳達(dá)情意，而且還可以進(jìn)行思想交流。以眼神為例：如我在上跨欄練習(xí)的課堂上，給動(dòng)作做得比較協(xié)調(diào)的學(xué)生以肯定、贊許的目光;給在練習(xí)中遇到困難，沒(méi)有把握自主完成動(dòng)作的學(xué)生以督促、鼓勵(lì)的目光，使他們產(chǎn)生自信心理;對(duì)于部分身體素質(zhì)相對(duì)較差，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中如有進(jìn)步，會(huì)用信任、激勵(lì)、贊揚(yáng)的目光，這樣學(xué)生就有了克服困難的信心與勇氣，從而積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)技術(shù)，達(dá)到良好的效果。

2. 體育課中教師的身體動(dòng)作是最好的形體語(yǔ)言。身體動(dòng)作是身體各個(gè)部位動(dòng)作的變化，通過(guò)改變不同的動(dòng)作能夠傳達(dá)不同的意思。教師的示范動(dòng)作在體育課堂中可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言效果，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。例如，我在教羽毛球中的“步法”練習(xí)時(shí)，使用擊掌后指出方向的方法來(lái)掌控學(xué)生的練習(xí)節(jié)奏及運(yùn)動(dòng)方向，從而提高了學(xué)生的應(yīng)變能力及協(xié)調(diào)性，這種方式還能在集體步伐練習(xí)中使學(xué)生動(dòng)作整齊統(tǒng)一。

3. 在教學(xué)過(guò)程中教師的形象氣質(zhì)，是最美的形體語(yǔ)言。如體育教師穿著干凈、整潔的運(yùn)動(dòng)服上課，能在學(xué)生心里樹(shù)立起良好的教師形象，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以使教學(xué)氣氛相對(duì)活躍，使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。同樣在教學(xué)過(guò)程中，體育教師的氣質(zhì)美也可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生從心里產(chǎn)生對(duì)教師的尊敬。

體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到形體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的重要性，并將其運(yùn)用到體育教學(xué)中;應(yīng)結(jié)合課堂具體情況選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用方式，并在運(yùn)用方面要敢于創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)組織體育教師進(jìn)行形體語(yǔ)言運(yùn)用的培訓(xùn)，讓體育教師在培訓(xùn)中掌握豐富多樣的形體語(yǔ)言運(yùn)用方法及相關(guān)的理論知識(shí)，并督促其在實(shí)踐教學(xué)中歸納、總結(jié)，以圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

編輯：王金梅