陳天金

摘 要 在實(shí)際的車工技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，車工技能所涉及的范圍非常廣泛，相對(duì)的技術(shù)要求也非常高，自身的實(shí)踐性及變化因素都非常多，這樣的特點(diǎn)也造成車工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，如何才能真正做到對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是現(xiàn)代學(xué)校車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要目標(biāo)。本文重點(diǎn)就對(duì)提高車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 車工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量 有效措施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.041

Effective Measures to Improve the Quality of Turner Practice Teaching

CHEN Tianjin

（Zhaqing Industry and Trade Vocational School， Zhaoqing， Guangdong 526060）

Abstract In the actual process of learning skills turner， turner range of skills involved very extensive， relatively technical requirements are very high， its practicality and variables are very many such features also caused turner often occur during training a variety of problems. So， how can we truly mobilize the enthusiasm of the students and student interest in learning to stimulate its own modern school teaching training turner main goal. This article focuses on effective measures to improve the quality of turner training teaching.

Key words turner training; teaching quality; effective measures

車工實(shí)訓(xùn)是中職院校工科類學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本的技能實(shí)踐課，車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在車工方面的操作技能，能夠車削一些基本的、典型的零件。由于車工技能涉及的內(nèi)容多，實(shí)踐性很強(qiáng)，易出現(xiàn)安全事故，加上目前中職學(xué)校學(xué)生多、設(shè)備條件、師資配備，以及生源質(zhì)量等因素，使得很多的實(shí)踐過(guò)于膚淺，沒(méi)有真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的深度，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析及解決問(wèn)題的能力，都是現(xiàn)代中職院校進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn)的首要工作。

1 為何現(xiàn)代中職院校教學(xué)質(zhì)量不高

課堂是教學(xué)的基本陣地，只有做好這一環(huán)節(jié)，才能有更多的發(fā)展和新的嘗試。就目前車工課堂教學(xué)而言，有種現(xiàn)象十分常見，即教師教學(xué)很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)很累，最終教師費(fèi)盡唇舌精力，但學(xué)生并沒(méi)有真正地掌握所教知識(shí)，更不會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。究其原因，可能有以下幾方面：

1.1 教與學(xué)

教學(xué)是師生交流的過(guò)程，要與每一個(gè)學(xué)生都有良好的溝通。這就要求必須了解全體的學(xué)習(xí)能力，確定平均可接受度，然后合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。部分教師個(gè)人能力和專業(yè)水平都沒(méi)問(wèn)題，但教學(xué)方法不合理，在課堂上只是將自身所學(xué)盡情傳授，也不考慮是否超出了學(xué)生的承受能力。如此，即便課程質(zhì)量再高，若多半學(xué)生都沒(méi)聽懂，只有少數(shù)人能理解，本節(jié)課也是失敗的。按照新課改要求，教師應(yīng)以學(xué)促教，根據(jù)學(xué)生的興趣和理解能力進(jìn)行教學(xué)。

1.2 講與練

車工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)過(guò)程中，純粹的講解過(guò)程很是枯燥，學(xué)生往往難以掌握。這就要與練習(xí)相結(jié)合，通過(guò)舉例或其他方式，降低理解難度。學(xué)生要多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，動(dòng)腦即指怎么樣將知識(shí)消化，動(dòng)手則是強(qiáng)調(diào)如何提高應(yīng)用能力。學(xué)生要想熟練掌握，提高反應(yīng)能力，就必須多加練習(xí)。而且在練習(xí)過(guò)程中，會(huì)逐漸總結(jié)出規(guī)律，形成自己的方法，這樣才算是把知識(shí)消化了。但很多教師在這方面都做得不到位，練習(xí)未能和講課有效結(jié)合。

1.3 新與舊

人的記憶力并不長(zhǎng)久，對(duì)于教過(guò)的理論內(nèi)容，應(yīng)該時(shí)常鞏固復(fù)習(xí)，才不至于忘記。很多教師在課堂上只顧著講新知識(shí)，把課程教完就算完成任務(wù)了。其實(shí)并非如此，車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，前后知識(shí)是有聯(lián)系的?？梢赃@么說(shuō)，車工教學(xué)是一個(gè)龐大的體系，各部分都是相連的。由于對(duì)復(fù)習(xí)的忽略，常導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)忘記舊知識(shí)的情況，而且也不利于學(xué)生從整體把握。

1.4 理論與實(shí)踐

課本中的理論是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，最終也要用于實(shí)踐。當(dāng)前教育的目的也是要學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)用型人才。但有些教師存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，認(rèn)為課堂就是在教室里剖析教材。其實(shí)不然，車工教學(xué)應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上，走出課堂，以實(shí)踐為一個(gè)新課堂，與實(shí)際相結(jié)合傳授知識(shí)，通常會(huì)取得意想不到的效果。

2 提高車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生安全第一的意識(shí)

對(duì)于現(xiàn)代中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常所進(jìn)行的車床實(shí)訓(xùn)一般都是第一次接觸，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，進(jìn)而用手進(jìn)行開動(dòng)等操作，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，并不是簡(jiǎn)單的開動(dòng)就行，學(xué)生此時(shí)往往不會(huì)注意到安全的重要性。在實(shí)際的車床操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種安全問(wèn)題，例如工件沒(méi)有按照規(guī)定夾牢、在三爪扳手還沒(méi)被有效地取下時(shí)就進(jìn)行手柄的操作、退刀方向不對(duì)導(dǎo)致工件飛出等。車工實(shí)訓(xùn)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的安全問(wèn)題，這就需要在進(jìn)行機(jī)床操作過(guò)程中時(shí)刻要提醒學(xué)生注意安全，要具備安全第一的意識(shí)。endprint

2.2 進(jìn)行合理的分組

在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，工科類的學(xué)生學(xué)習(xí)此技術(shù)的學(xué)生較多，所以，為了能夠便于對(duì)學(xué)生的有效管理，就需要對(duì)機(jī)床進(jìn)行合理的使用，通常情況下需要將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行，而每個(gè)小組的人數(shù)一般都在四人左右，四個(gè)人共同操作一臺(tái)機(jī)器，在操作的過(guò)程中只能一個(gè)人進(jìn)行操作，等到操作完成之后再由另一個(gè)人進(jìn)行操作，而其余的人則在旁邊觀看，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

在實(shí)際的操作過(guò)程中需要對(duì)小組進(jìn)行組長(zhǎng)的選定，實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，可以通過(guò)班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)、性格、悟性等情況，安排優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)其多幫助老師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使更多的后進(jìn)生可以及時(shí)、有效地解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心;而組長(zhǎng)在輔導(dǎo)的教程中，亦鍛練自身的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在條件相對(duì)充足的情況下，教師還需要提前對(duì)各組的小組長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，其培訓(xùn)的主要目的就是為了能夠保證組長(zhǎng)有效地掌握車工技能的相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)，只有這樣才能夠保證老師對(duì)整個(gè)小組都有一個(gè)有效的管理，進(jìn)而做到對(duì)小組成員的有效指導(dǎo)，這就保證了老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了有效的分解，有效減輕了自身的教學(xué)壓力。

2.3 重視基本功練習(xí)

對(duì)于還處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)就是只對(duì)剛剛接觸到的新事物感興趣，等到對(duì)新事物進(jìn)行了一定的了解之后就會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦心理，這對(duì)于車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一樣的道理。很多學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)只做一遍就想著已經(jīng)學(xué)習(xí)成功，就不會(huì)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)工作，就想著要盡快學(xué)習(xí)下一個(gè)課程，這也就是人們常說(shuō)的“練武不練功，到頭一場(chǎng)空”。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，就需要對(duì)同一個(gè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的練習(xí)，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練才能夠保證學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)操作不熟練、動(dòng)作生硬的現(xiàn)象。

2.4 精心講解，準(zhǔn)確示范

車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，但精煉的講解過(guò)程是十分必要的。教師應(yīng)當(dāng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言完成講解過(guò)程，講解要緊扣主題、層次清晰、突出重點(diǎn)、生動(dòng)有趣，將課程的目的要求、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)講清楚。

示范操作是實(shí)訓(xùn)教學(xué)課中至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)生就是根據(jù)通過(guò)模仿教師的示范動(dòng)作，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握操作要領(lǐng)。因此，教師的示范必須做到規(guī)范準(zhǔn)確，不能過(guò)快也不能過(guò)慢，使學(xué)生能夠看清動(dòng)作要領(lǐng)。此外，需要注意的是，講解示范過(guò)程不能夠占用太多時(shí)間，將更多的動(dòng)手時(shí)間留給學(xué)生。

2.5 對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行合理的使用

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的項(xiàng)目教學(xué)方法，需要依據(jù)我國(guó)實(shí)際的學(xué)院條件及學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)的制定工作。在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，各個(gè)車間的任務(wù)模擬工廠都需要依據(jù)圖紙讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況制定相應(yīng)的任務(wù)，例如，簡(jiǎn)單的零件并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而較難的任務(wù)則又大大降低了學(xué)生的主動(dòng)性，因此，需要根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的不同進(jìn)行目標(biāo)的確定，其中最為有效的方法就是要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目難度要由低到高不相同，所以，在實(shí)際的過(guò)程中需要學(xué)生能夠自己掌握難易程度，這樣不僅能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)降低，同時(shí)還會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，通過(guò)對(duì)各種零件的加工，接觸各種材料，了解、掌握其加工性能，通過(guò)對(duì)零件的加工，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)，為學(xué)生“零距離”上崗奠定良好的基礎(chǔ)。

2.6 自我升華

學(xué)生是課堂的主體，但離開了教師這個(gè)引導(dǎo)者，他們的主體地位很難充分體現(xiàn)。所以，教師自身水平高低，直接決定著教的效果。而學(xué)生能力高低，直接決定著學(xué)的效果。有效課堂需要規(guī)范教師行為，轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，升華自身，提高綜合素質(zhì)。在專業(yè)知識(shí)方面，要及時(shí)了解教育政策信息，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容加以適當(dāng)調(diào)整。多與其他教師交流，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法。也可定期參加培訓(xùn);在綜合素質(zhì)方面，比如應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練使用多媒體教學(xué)。掌握一定的管理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)責(zé)任心，端正自己的教學(xué)態(tài)度。

2.7 人文關(guān)懷

影響有效課堂開展的因素除了學(xué)習(xí)能力，還與教學(xué)環(huán)境、心理活動(dòng)有關(guān)。如果教師明顯地偏袒某些學(xué)生，而對(duì)其他人不管不問(wèn)，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生不滿，也就無(wú)心去學(xué)習(xí)了。所以，教師在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，還要重視和學(xué)生的私下交流。要經(jīng)常和學(xué)生溝通，幫他們解決生活上、情感上遇到的問(wèn)題，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。如果時(shí)間還充裕，學(xué)生在完成規(guī)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，我們會(huì)靈活地安排一些加工觀摩內(nèi)容，老師用加工一些更復(fù)雜的零件，讓學(xué)生體會(huì)到車工技術(shù)的魅力，激勵(lì)他們要不斷地學(xué)習(xí)操作，積累經(jīng)驗(yàn)完善自我，促使他們今后朝著高深的層次去努力，去挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)自我。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)訓(xùn)課不能呆板地按部就班地進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取靈活有效的手段，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為中心，采用多樣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生始終保持昂揚(yáng)的情緒，濃厚的興趣。要善于表?yè)P(yáng)先進(jìn)生，也要鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，能做到這些，我們的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定會(huì)獲得很好的效果。

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