楊太鵬

摘 要 本文以飛行技術(shù)專業(yè)為例，構(gòu)建了以黨團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)和管理互動(dòng)、學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃、校企、校家互動(dòng)四大平臺(tái)的民航特色專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，涵蓋了學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，將學(xué)風(fēng)建設(shè)分解到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)三個(gè)基本層次，以及班風(fēng)、宿舍風(fēng)、課堂風(fēng)三個(gè)實(shí)體單位，并建立了平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的評(píng)估與反饋機(jī)制和制度。

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 民航特色 飛行技術(shù) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.027

The Practice and Exploration for the Construction of Study

Style of the Civil Aviation Characteristic Profession

——Take the Flight Technology Major for example

YANG Taipeng

（Flight Technology College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）

Abstract The thesis takes the flight technology major as an example， which structures the construction system of study style of the civil aviation characteristic major ， consisting of four major sections， the activity of party and communist youth league， the interaction between teaching and management， the support plan for needy students， the interaction between school and enterprise ， as well as school and family. It covers the entire process of student cultivation， dividing the construction of study style into three basic parts， teaching， learning and examining ethos， as well as three entity units， class， dormitory， and classroom ethos. And it establishes a mechanism and institution of evaluation and feedback to provide platform for study style construction.

Key words the construction of study style; civil aviation specialty; flight technology; practice

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。①學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。②③其好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)形象。④⑤

飛行技術(shù)專業(yè)是為中國(guó)民航事業(yè)培育具備民用航空飛行技術(shù)應(yīng)用及管理能力、擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的學(xué)科專業(yè)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)營(yíng)造，能夠使飛行學(xué)員掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度，是飛行學(xué)員日后走上工作崗位成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件;優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以保證和促進(jìn)飛行學(xué)員不斷提高學(xué)習(xí)效能和綜合能力，降低飛行學(xué)員的淘汰率，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 平臺(tái)化學(xué)風(fēng)體系的構(gòu)建

飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)把握學(xué)員從入學(xué)、軍訓(xùn)到畢業(yè)，飛行理論學(xué)習(xí)到飛行訓(xùn)練，從入黨推優(yōu)到黨員發(fā)展培養(yǎng)三個(gè)學(xué)員成長(zhǎng)的全過(guò)程;依托黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)和管理互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃平臺(tái)、校企、校家互動(dòng)平臺(tái)這四大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源，將學(xué)風(fēng)建設(shè)分解為教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)三個(gè)基本層次，以及班風(fēng)、宿舍風(fēng)、課堂風(fēng)三個(gè)實(shí)體單位。把優(yōu)秀學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)到學(xué)員學(xué)習(xí)生活的方方面面，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和21世紀(jì)民用航空事業(yè)培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、飛行技術(shù)精湛、飛行作風(fēng)優(yōu)良，具備民用航空飛行技術(shù)應(yīng)用及管理能力、擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

2 平臺(tái)化學(xué)風(fēng)體系的實(shí)踐

2.1 利用黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)方向

依托黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，從入黨推優(yōu)到黨員發(fā)展培養(yǎng)全過(guò)程教育和引導(dǎo)全體學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)上，樹(shù)立善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，內(nèi)外兼修，不斷磨礪自身的思想政治素質(zhì)。要把學(xué)生黨、團(tuán)支部和班集體、寢室、課堂三個(gè)實(shí)體單位，塑造為學(xué)生的學(xué)習(xí)型組織和“政治思想書屋”，以此來(lái)培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過(guò)硬的飛行學(xué)員。

在具體操作中筆者要求學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、黨的發(fā)展對(duì)象成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，充分利用學(xué)生黨員的先鋒模范引領(lǐng)作用，發(fā)展對(duì)象的榜樣和激勵(lì)作用，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生黨支部每年的重點(diǎn)工作，同時(shí)針對(duì)飛行學(xué)員特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，在班級(jí)內(nèi)、宿舍中培育“政治思想書屋”，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)中的思想政治方向。

將學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容納入黨課培訓(xùn)課程，要求入黨積極分子從進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)端正學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶頭人;黨小組活動(dòng)也把學(xué)風(fēng)建設(shè)列為重點(diǎn)，黨小組深入課堂、深入寢室，開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織相關(guān)活動(dòng)，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)習(xí)的方向。

與此同時(shí)，利用“黨建帶團(tuán)建”的優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)班級(jí)、宿舍、課堂等單位圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重點(diǎn)，開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，如宿舍文化創(chuàng)意大賽、班集體導(dǎo)向機(jī)制周評(píng)比、民航安全知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)辯論賽、雛鷹大講堂、雛鷹月報(bào)等，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)方向。

2.2 依托教學(xué)與管理互動(dòng)平臺(tái)，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系

依托教學(xué)與管理互動(dòng)平臺(tái)，從入學(xué)、軍訓(xùn)到畢業(yè)，將教學(xué)工作和學(xué)生工作相互結(jié)合，力爭(zhēng)學(xué)生的淘汰率不斷降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量、課程過(guò)關(guān)率不斷提高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，同時(shí)積極探索建立學(xué)風(fēng)、教風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和目標(biāo)管理機(jī)制，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和有效性，努力形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

在實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生管理教師與專業(yè)課教師間的交流和聯(lián)系，建立健全教學(xué)課堂質(zhì)量日常反饋制度，結(jié)合教學(xué)檢查，嚴(yán)格上課出勤、課堂秩序、晚自習(xí)質(zhì)量和效果，建立學(xué)生管理教師和專業(yè)課教師網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)生信息，并依據(jù)飛行技術(shù)專業(yè)相關(guān)管理制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)。

同時(shí)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入學(xué)生日常管理。在低年級(jí)飛行學(xué)員中組織早自習(xí)、早晨讀，以班級(jí)為單位建立集體導(dǎo)向機(jī)制和制度，配套建立儀容風(fēng)貌糾察隊(duì)對(duì)集體導(dǎo)向機(jī)制和制度進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理;在集體導(dǎo)向機(jī)制和制度下，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與宿舍文化建設(shè)緊密結(jié)合，建設(shè)相關(guān)寢室管理制度，將宿舍文化建設(shè)列為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，把建立宿舍內(nèi)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為創(chuàng)建學(xué)院、學(xué)校文明宿舍的重要內(nèi)容，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)風(fēng)建設(shè)中還積極探索學(xué)風(fēng)、教風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和目標(biāo)管理機(jī)制，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和有效性，努力形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3 依托學(xué)業(yè)困難生幫扶平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的整體提高

依托學(xué)業(yè)困難生幫扶平臺(tái)，教育和幫助學(xué)業(yè)困難生樹(shù)立起自覺(jué)學(xué)習(xí)、誠(chéng)信學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)和平均成績(jī)，逐步降低直至基本消滅考試作弊，課堂早退和曠課現(xiàn)象，以困難生幫扶計(jì)劃為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，通過(guò)學(xué)生骨干培養(yǎng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的整體提高。

具體實(shí)踐中，筆者嘗試在特點(diǎn)群體中開(kāi)展學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃試點(diǎn)，在每個(gè)班級(jí)里抽調(diào)上一年度年成績(jī)排名優(yōu)異的同學(xué)，組建了“互幫互助”小隊(duì)，分別有針對(duì)性地幫助本班級(jí)學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)，最終在學(xué)期期末的綜合素質(zhì)評(píng)估中作為考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)，嚴(yán)抓考場(chǎng)紀(jì)律，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，形成“誠(chéng)信考試”教育制度，考試違紀(jì)公示制度等，以期保證制度的嚴(yán)格執(zhí)行。

在學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃試點(diǎn)展開(kāi)后，筆者組織學(xué)生黨員、團(tuán)委骨干、學(xué)生會(huì)骨干及班級(jí)學(xué)生骨干召開(kāi)“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)”的動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并以“爭(zhēng)優(yōu)秀，創(chuàng)十佳”為載體，在“優(yōu)秀大學(xué)學(xué)生”中，提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”主題活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，面面鋪開(kāi)。

2.4 依托校企、校家互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建企業(yè)需求為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)

依托校企、校家平臺(tái)，從飛行理論學(xué)習(xí)到飛行訓(xùn)練，校家互動(dòng)，共同監(jiān)管學(xué)生、共同培育學(xué)生成長(zhǎng)、成才;校企互動(dòng)使得企業(yè)能夠參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，校企聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建全過(guò)程（從入學(xué)到畢業(yè)，實(shí)踐教育不斷線）、四層次（基礎(chǔ)層、專業(yè)認(rèn)知層、綜合應(yīng)用層、技能訓(xùn)練層）、六模塊（軍訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)踐、飛行訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位實(shí)踐）的實(shí)踐教學(xué)體系，培育飛行技術(shù)精湛、飛行作風(fēng)優(yōu)良的飛行學(xué)員。

在具體實(shí)踐中一是增強(qiáng)溝通，建立校家互動(dòng)學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)員每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)通過(guò)郵寄方式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，飛行技術(shù)專業(yè)主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期致家長(zhǎng)一封信，及時(shí)通報(bào)專業(yè)動(dòng)態(tài)，形勢(shì)分析，面臨的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)等，積極校家互動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)起到了積極的作用。

二是校企互動(dòng)，與國(guó)航、東航等24個(gè)航空公司建立了合作關(guān)系，其中與10多個(gè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，并與廈門航空公司合作開(kāi)展多人制機(jī)組駕駛員執(zhí)照（MPL）訓(xùn)練工作， 對(duì)外合作辦學(xué)的數(shù)量、規(guī)模不斷增加，質(zhì)量不斷增強(qiáng)，合作范圍不斷擴(kuò)展，從而構(gòu)建全過(guò)程、四層次、六模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，培育飛行技術(shù)精湛、飛行作風(fēng)優(yōu)良的飛行學(xué)員。

3 平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的評(píng)估與反饋

飛行技術(shù)專業(yè)平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的實(shí)踐，需要評(píng)估和反饋機(jī)制，否則學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)道路缺乏監(jiān)管，學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果難以保證，因此筆者根據(jù)平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建成果，建立了相應(yīng)的平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)估體系和反饋機(jī)制，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的良好運(yùn)行。

3.1 黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)效果的評(píng)估與反饋

將黨的發(fā)展對(duì)象的學(xué)風(fēng)建設(shè)效果直接作為黨員發(fā)展選拔的重要依據(jù)，將學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用與學(xué)生黨員的年度評(píng)估掛鉤，將其作為學(xué)生黨員年度評(píng)估的重要指標(biāo);對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀團(tuán)支部的選拔，也將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要的參考依據(jù)，團(tuán)支部、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都需將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為參考標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 教學(xué)與管理互動(dòng)平臺(tái)效果的評(píng)估與反饋

建立教、管日常溝通機(jī)制。要求專業(yè)課教師認(rèn)真進(jìn)行課堂組織，并反饋課堂教學(xué)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的上課質(zhì)量;建立飛行技術(shù)專業(yè)管理人員課堂聽(tīng)課制度，學(xué)生座談會(huì)制度，教學(xué)管理人員和學(xué)生管理人員巡考制度，及時(shí)總結(jié)教學(xué)檢查結(jié)果，并通過(guò)“教學(xué)觀摩月”主題活動(dòng)，對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

3.3 學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃效果平臺(tái)的評(píng)估與反饋

建立詳細(xì)的學(xué)業(yè)困難生幫扶的效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方法和評(píng)估原則，形成“誠(chéng)信考試”教育制度，考試違紀(jì)公示制度，同時(shí)以“爭(zhēng)優(yōu)秀，創(chuàng)十佳”活動(dòng)載體促進(jìn)幫扶計(jì)劃由點(diǎn)向面展開(kāi)，保證學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃的效果，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。

3.4 校企、校家聯(lián)合平臺(tái)效果的評(píng)估與反饋

設(shè)立年度專項(xiàng)教學(xué)調(diào)查研究項(xiàng)目，通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)成飛行學(xué)員的返還率和航空公司反饋的學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)措施，對(duì)年度學(xué)風(fēng)進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，對(duì)于有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理制度，給予評(píng)價(jià)與反饋總結(jié)，將其系統(tǒng)的建設(shè)，成為具有學(xué)院特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，同時(shí)跟蹤學(xué)員培訓(xùn)的各個(gè)步驟，監(jiān)測(cè)不同階段飛行學(xué)員的淘汰率，找出學(xué)員淘汰的主要原因，討論解決方案并予以實(shí)施。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)常抓不懈，應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)校的特點(diǎn)科學(xué)開(kāi)展。筆者通過(guò)飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索和實(shí)踐，意在通過(guò)抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嘗試建立適合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效方法，以期為民航特色專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供方案支撐。

注釋

① 趙偉.我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[D].天津：天津大學(xué)，2007.

② 梅榮.思想政治教育融入大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

③ 王力.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及其績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2008.

④ 李永干，許玉蓮.普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：91-93.

⑤ 陳曉蕾，葉玉清，劉姍依.心理學(xué)原理在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的運(yùn)用[J].改革與開(kāi)放，2011（6）：164.