陸勇

摘 要 公路工程檢測(cè)技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提高、課程表現(xiàn)形式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教研教改，推進(jìn)課程教學(xué)改革，努力改變學(xué)生不好學(xué)、學(xué)不好的狀態(tài)，注重有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)高技能人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞 公路工程檢測(cè)技術(shù) 課程團(tuán)隊(duì) 教研教改 高技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.024

Discussion on Curriculum Teaching Reform

——Take the Course of Detection Technology of Highway Engineering as an example

LU Yong

（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）

Abstract The course team of the detection technology of highway engineering to improve the quality of the team ， curriculum form， the experimental training conditions to strengthen the connotation construction， to carry out the teaching reform in the course of teaching， promote the teaching reform of the course， endeavor to change don't want to learn and the bad situation， pay attention to the effective teaching and effective learning for the training of highly skilled personnel.

Key words Detection technology of Highway Engineering; course group; teaching reform; high skill

傳統(tǒng)的以老師講授及課本為主的教學(xué)模式已不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，期末突擊學(xué)習(xí)應(yīng)付考試;或想認(rèn)真學(xué)習(xí)卻不知道該從哪里學(xué)習(xí);或?qū)W習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題不知道該如何解決等現(xiàn)象普遍存在。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，許多新技術(shù)新思想正影響著現(xiàn)代教育教學(xué)工作的改變。公路工程檢測(cè)技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提高、課程表現(xiàn)形式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教研教改，推進(jìn)課程教學(xué)改革，努力改變學(xué)生不好學(xué)、學(xué)不好的狀態(tài)，注重有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)高技能人才服務(wù)。

1 堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)

公路工程檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極參加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和培訓(xùn)交流。教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校百名教師下企業(yè)項(xiàng)目，曾到軍信路橋醴茶十三標(biāo)、湖南路橋龍永十標(biāo)等項(xiàng)目實(shí)踐，主要從事公路橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)管理和質(zhì)量檢測(cè)工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還參加了道橋?qū)I(yè)中德師資培訓(xùn)班及道橋?qū)I(yè)赴港培訓(xùn)班等培訓(xùn)交流。通過(guò)下企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)交流，收獲了大量現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)案例及視頻資料和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充了專(zhuān)業(yè)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)源，提高了教學(xué)水平，熟悉了現(xiàn)階段公路施工檢測(cè)實(shí)際工作過(guò)程及發(fā)展方向，豐富了教師教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)素質(zhì)得到明顯提高。

1.2 課程內(nèi)涵建設(shè)

公路工程檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持有效地開(kāi)展課程建設(shè)工作，通過(guò)建設(shè)本課程已被評(píng)為全國(guó)交通教指委精品課程，參與道橋?qū)I(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目，且已按預(yù)定目標(biāo)完成《公路工程檢測(cè)技術(shù)》子項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（職業(yè)教育國(guó)家級(jí)）。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)完成《公路工程檢測(cè)技術(shù)》教材，其為項(xiàng)目配套使用教材，已由高等教育出版社出版，現(xiàn)已經(jīng)多所院校道橋?qū)I(yè)使用，普遍反映整體設(shè)計(jì)任務(wù)選取恰當(dāng)，適合課程教學(xué)。

1.3 試驗(yàn)條件內(nèi)涵建設(shè)

試驗(yàn)條件建設(shè)堅(jiān)持與工程實(shí)踐相一致，滿(mǎn)足教學(xué)的前提下按乙級(jí)試驗(yàn)室規(guī)模配置相關(guān)儀器設(shè)備，建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中注重對(duì)企業(yè)檢測(cè)試驗(yàn)室和施工現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)室的器材和房間安排等情況進(jìn)行考察，對(duì)各試驗(yàn)室的試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，對(duì)試驗(yàn)室的職能和工作情況進(jìn)行摸底。通過(guò)工程實(shí)踐和交流考察，完善試驗(yàn)室規(guī)章制度的建設(shè)及檢測(cè)試驗(yàn)開(kāi)設(shè)，做到服務(wù)好常規(guī)檢測(cè)教學(xué)工作。熟練掌握技術(shù)規(guī)范和試驗(yàn)規(guī)程，試驗(yàn)室劃分清晰明確，管理規(guī)范，臺(tái)帳完善，同時(shí)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立正確的工作態(tài)度和責(zé)任心。

2 精心選取課程教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與他人合作完成路基路面、橋梁與隧道工程常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目，能記錄數(shù)據(jù)和對(duì)工程質(zhì)量的正確評(píng)價(jià)處理。本課程圍繞公路工程現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)需要，基于工作過(guò)程與企業(yè)專(zhuān)家合作確定了符合教學(xué)要求的四個(gè)學(xué)習(xí)模塊共22項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)，將職業(yè)道德精神中忠于職守、堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、公平公正等滲透在教學(xué)任務(wù)中。

高技能的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目在公路工程檢測(cè)技術(shù)實(shí)踐中正確操作，并完成檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)。課程開(kāi)設(shè)了以下試驗(yàn)：松砂密度標(biāo)定試驗(yàn)，土方路基壓實(shí)試驗(yàn)灌砂法，細(xì)粒土壓實(shí)試驗(yàn)環(huán)刀法，路基路面平整度3m尺測(cè)試，路面抗滑試驗(yàn)擺式儀測(cè)試，結(jié)構(gòu)混凝土強(qiáng)度測(cè)試，路面構(gòu)造深度測(cè)試，路面滲水系數(shù)測(cè)定、地基承載力測(cè)定、路基路面回彈彎沉試驗(yàn)。

3 進(jìn)行教學(xué)改革，注重有效教學(xué)

3.1 以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)工作

突出以學(xué)生為本的教學(xué)做相結(jié)合的教學(xué)模式的構(gòu)建，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生易于接受的有效教學(xué)。教學(xué)以檢測(cè)任務(wù)為載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助多媒體課件、 仿真動(dòng)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)視頻、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)圖片、檢測(cè)任務(wù)訓(xùn)練等多種教學(xué)手段及資源，將工程檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生能夠多方感知及訓(xùn)練，從而使學(xué)生能獨(dú)立完成檢測(cè)任務(wù)。按公路工程檢測(cè)實(shí)際工作安排教學(xué)對(duì)象，通過(guò)多種教學(xué)資源和在可以模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)校和企業(yè)教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。

3.2 以規(guī)范為本，與實(shí)際結(jié)合

對(duì)道橋行業(yè)來(lái)說(shuō)，行業(yè)準(zhǔn)則就是相關(guān)規(guī)范，完成本門(mén)課程檢測(cè)項(xiàng)目學(xué)生需運(yùn)用現(xiàn)行《公路路基路面現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試規(guī)程》、《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、《公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生今后與實(shí)際工作零距離接觸的有效教學(xué)。學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作中將會(huì)運(yùn)用相關(guān)規(guī)范來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，且該方面的能力較為重要，故教學(xué)過(guò)程中非常重視試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目正確操作及數(shù)據(jù)處理，且兼顧理論素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生更好地適應(yīng)畢業(yè)后工作崗位做準(zhǔn)備。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

修改了課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了項(xiàng)目教學(xué)，提高了專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效教學(xué)。高等職業(yè)教育觀(guān)是高等教育在中學(xué)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理高技能人才的培養(yǎng)。相對(duì)原來(lái)以知識(shí)為主來(lái)說(shuō)，其教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)上要滿(mǎn)足就業(yè)崗位技能和職業(yè)資格需要，專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)適用能力的培養(yǎng)更為重要，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)完成。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和優(yōu)勢(shì)，明確自己努力和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效學(xué)習(xí)。通過(guò)過(guò)程引導(dǎo)，學(xué)生在課外資料獲取、閱讀和分析能力方面有了一定的提高，同時(shí)比較重視平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，能認(rèn)真完成課后作業(yè)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。多數(shù)學(xué)生明確表示如此改革加強(qiáng)了對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，拉近了與實(shí)際工作崗位的距離，對(duì)今后參加工作加強(qiáng)了信心。

3.5 充分利用多元智能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

學(xué)生上課沒(méi)精神，學(xué)習(xí)效率低等原因不完全在學(xué)生，我們的教學(xué)方法和手段太陳舊，不能吸引學(xué)生。如何實(shí)現(xiàn)能夠吸引學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，多元智能就是很好的解決方法。制定出好的教學(xué)計(jì)劃，充分利用協(xié)作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體、實(shí)地考察、反思等多種教學(xué)方法，以集動(dòng)畫(huà)、視頻、案例、虛擬、PPT教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)等于一體的教學(xué)資源庫(kù)配合教學(xué)工作，并在課程中實(shí)施應(yīng)用。

3.6 培養(yǎng)好的工作態(tài)度

在工作中，不是“解釋問(wèn)題” ，而是“解決問(wèn)題”，實(shí)現(xiàn)有良好工作態(tài)度和責(zé)任感的有效學(xué)習(xí)。不是收多少工資辦多少事，而是坐什么崗位辦什么事，有職業(yè)精神，盡全力做好本職工作。教師要以身作則做學(xué)生的榜樣，以好的工作態(tài)度，克服困難并培養(yǎng)出能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造效益的學(xué)生，以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

3.7 突出可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)

課程學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)是無(wú)限的，要在短時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范所規(guī)定所有檢測(cè)試驗(yàn)幾乎不可能完成，如何通過(guò)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)精髓，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)通用能力養(yǎng)成的有效教學(xué)，是教學(xué)改革需探討的內(nèi)容。本課程所選檢測(cè)試驗(yàn)是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢測(cè)中常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目，依據(jù)現(xiàn)行檢測(cè)規(guī)范，首先選擇合適檢測(cè)儀器，然后按規(guī)范操作步驟進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，并在檢測(cè)過(guò)程中記錄數(shù)據(jù)，最后根據(jù)檢測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在最初檢測(cè)試驗(yàn)中老師起引導(dǎo)帶入作用，學(xué)生模仿試驗(yàn)操作為主，后期學(xué)生自已查閱規(guī)范參考有關(guān)資源，獨(dú)立完成試驗(yàn)操作為主。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在今后實(shí)際工作中能參考相關(guān)資料便能獨(dú)立操作完成類(lèi)似檢測(cè)任務(wù)。

4 創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核模式

增加答辯環(huán)節(jié)，突出過(guò)程管理。完成試驗(yàn)并對(duì)自己所做試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行答辯，讓努力過(guò)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就得到肯定，做一次試驗(yàn)記錄一次成績(jī)，完成一成答辯就得到一次成績(jī)，只要是在平時(shí)獲得了相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)就可以得到相應(yīng)成績(jī)，加強(qiáng)過(guò)程考核。終結(jié)性考核突出能力考核，以道橋?qū)I(yè)技能抽測(cè)標(biāo)準(zhǔn)為題庫(kù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作考核。將過(guò)程考核與終結(jié)考核有機(jī)結(jié)合，客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)改革效果反饋，教學(xué)改革成效顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如動(dòng)畫(huà)視頻的制作可以更加詳細(xì);改善實(shí)訓(xùn)條件，多開(kāi)設(shè)常規(guī)檢測(cè)試驗(yàn)項(xiàng)目增加實(shí)踐課時(shí)比重等。在以后的教學(xué)中，將在教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)資源，開(kāi)展試驗(yàn)課微課資源建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用及信息化教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生能突破時(shí)間和空間限制進(jìn)行無(wú)界限的學(xué)習(xí)。

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