陳麗華

摘 要：素質(zhì)教育主要致力于提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明的水平，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教師是教育事業(yè)的主體。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)從以下方幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育觀念

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-183-01

素質(zhì)教育主要致力于提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明的水平，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教師是教育事業(yè)的主體。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)從以下方幾個(gè)方面入手。

一、改變教育觀念

首先，教師應(yīng)正確領(lǐng)悟素質(zhì)教育的涵意。要以全面提高學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、科學(xué)文化、身體、心里和勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為宗旨，面向全體學(xué)生，為使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，才能培養(yǎng)出大批德、智、體全面發(fā)展，并具有健康個(gè)性和某種特長(zhǎng)的人才。

其次，教師要跳出”應(yīng)試教育”的圈子。懂得考試只是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的反饋手段。不是目的。它只是片面的“分?jǐn)?shù)”。教育面向全體學(xué)生。我們就不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)全體中存在著許多不同的個(gè)性、不同的興趣、不同的特長(zhǎng)，這里包含著不同規(guī)格的各類潛在人才，而“應(yīng)試教育”卻扼殺了學(xué)生們的這些差異。學(xué)生面對(duì)應(yīng)試，惶惶不可終日，失去了活潑自由。為了考試，他們夜以繼日、廢寢忘食、使他們不得不放棄自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，丟掉其他方面的修養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、改變教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的手段，不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要求運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教師要改變傳統(tǒng)的以灌輸式為主的教學(xué)方法。以前那種老師單調(diào)的照本宣科，學(xué)生乏味的聽(tīng)的教學(xué)方法，只是從教師的主觀愿望出發(fā)，不注重學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，接受能力及學(xué)生的心里感受。學(xué)生只能機(jī)械被動(dòng)地接收書(shū)本上的知識(shí)，只能靠死記硬背來(lái)掌握教師所教的內(nèi)容，學(xué)生已不是學(xué)習(xí)的主人，反而成了課堂的奴隸。每種教學(xué)方法都具有不同的特點(diǎn)與功能，教師應(yīng)認(rèn)清各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，把握其適應(yīng)性和局限性，或有所側(cè)重地使用，或進(jìn)行優(yōu)化組合，不可盲目地選用教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與使用，體現(xiàn)著教師的智慧，標(biāo)志著其教學(xué)藝術(shù)水平的高低?？傊?，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法、貴在得法”的精神，盡可能的遵循由感性認(rèn)識(shí)入手上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，使學(xué)生在形象感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)心學(xué)生 樹(shù)立威望。

作為教師，更應(yīng)該懂得：只有用愛(ài)心去體貼和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是真心愛(ài)他們的，一切都是為他們好的，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的接受我們的教育。所以，我們無(wú)論教哪一科都要善于接近學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。這是每一位教師順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。研究每一位學(xué)生也是教育取得成功的必要條件之一，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解所教班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在關(guān)心與研究學(xué)生的過(guò)程中，教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，用自己的人格魅力去影響每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作知心好友，可以和老師傾訴自己內(nèi)心的煩惱，從而使教師更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用更有效的方法去適時(shí)的教育學(xué)生，在此同時(shí)教師在學(xué)生中就樹(shù)立起了更崇高的威望。那么，我們的教育就可能取得事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力。

素質(zhì)教育的目的，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的各方面高素質(zhì)的人才。推行素質(zhì)教育，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。實(shí)施素質(zhì)教育既是社會(huì)的要求，又是教育領(lǐng)域自身的要求。 教師作為素質(zhì)教育的執(zhí)行者，要使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們成為有自己特長(zhǎng)的人才，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)成為社會(huì)的建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。

競(jìng)爭(zhēng)迫使人們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，去拼搏，去進(jìn)步。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是我國(guó)教育重心的一次戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變 ，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的要求。當(dāng)前，我們教師必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)上確立全面素質(zhì)教育的思想，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)生中掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。但必須強(qiáng)調(diào)，這種競(jìng)爭(zhēng)是互助的、友好的，而不是敵視的、保守的競(jìng)爭(zhēng)。其目的是為了使每一個(gè)學(xué)生都能取得更大的進(jìn)步。例如我們可以激發(fā)班級(jí)內(nèi)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)等多種形式。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。還可以設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度，以每周評(píng)價(jià)、每月評(píng)價(jià)等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。在這里教師要采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的策略，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)到自己的不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

總之，教師在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)自我管理和自我調(diào)節(jié)的過(guò)程中，工作的內(nèi)容是多元化的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深自己的理論修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的教育教學(xué)方法，使素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加完美，實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)是我們每一位教師的天職！