周洪芳

摘 要：新時(shí)期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師在課堂上往往會采取一種缺乏活力的、封閉的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得學(xué)生對語文的興趣不是很高，影響了對語文的學(xué)習(xí)。因此，作為新時(shí)期的教師要打破常規(guī)，注重優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣；提問；合作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-150-01

眾所周知，語文在初中里是一科主要科目，能夠讓每一個(gè)學(xué)生愛學(xué)語文，學(xué)會語文是每一個(gè)教師的愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力是當(dāng)前教育工作者的愿望。同時(shí)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。一堂成功的課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造奇跡， 作為教師要不斷的努力，不斷提高自身能力，去構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)課堂。經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，本人對于新時(shí)期初中階段的語文優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣的培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。作為初中語文教師，我對利用語文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣尤為重視，在教學(xué)過程中我更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 其實(shí)自信心是學(xué)生成才必備的一種心理品質(zhì)，教師要為學(xué)生樹立自信創(chuàng)造條件，讓自信駐進(jìn)學(xué)生心靈， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 心理學(xué)表明：“積極的帶有明確目標(biāo)的暗示會讓人較少利用意志力，在自發(fā)心理中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我采用心理暗示法。每次上課鈴響后，我讓全班學(xué)生大聲喊兩遍，我們很優(yōu)秀，我們 一直努力會更加優(yōu)秀。這種心理暗示激發(fā)了全體學(xué)生的正能量。與此同時(shí)，我還把微笑帶進(jìn)課堂。教師是一份極為特殊的職業(yè)，每天必須面對的是一個(gè)個(gè)向往未來與崇尚理想的具有可塑性的學(xué)生，教師的一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間有融洽的心靈溝通，學(xué)習(xí)氛圍良好，這樣的課堂學(xué)生能積極思考，有利于思維發(fā)展，是教師獻(xiàn)給學(xué)生最好的禮物。微笑是師生間溝通的潤滑劑。每節(jié)課我都帶著微笑，伴著愉快的心情走進(jìn)教室。老師帶著微笑走進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力。 課堂中，教師可以利用學(xué)生的小失誤點(diǎn)綴課堂，讓師生的笑如夜色中閃爍的星光。我上的每節(jié)課總有兩三個(gè)笑料，真誠地和學(xué)生開懷大笑。當(dāng)然教師還應(yīng)該充分挖掘與學(xué)生生活有關(guān)的各類教學(xué)資源，最大限度地豐富語文教學(xué)的人文性，隨機(jī)巧用人文性激發(fā)學(xué)生的興趣，從而獲得快樂的情緒，使語文課堂能更好地滿足學(xué)生的知識需求和情感體驗(yàn)。通過各種方法的使用，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

二、合理的進(jìn)行提問教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力

不容否認(rèn)，提問是課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生溝通的橋梁，重視提問藝術(shù)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的提問是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。因此，課堂上營造“多問”的環(huán)境，多給學(xué)生質(zhì)疑的空間學(xué)生有質(zhì)疑 的天性 ，只要多給他們質(zhì)疑的機(jī)會和空 間，他們就能在質(zhì)疑這條路上走得更廣、更遠(yuǎn)。比如，在教學(xué)過程中從課文題目質(zhì)疑。課題往往是文章的眼睛，以課題為著眼質(zhì)疑，展開教學(xué)，能夠更清晰地了解文章。并在關(guān)鍵處設(shè)疑。在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，自己發(fā)現(xiàn)問題。文章的結(jié)尾應(yīng)該留疑。很多教師認(rèn)為一堂課下來，學(xué)生沒有問題了，就是完成了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，就是好課。實(shí)際上，一課下來，如果學(xué)生一點(diǎn)想法也沒有，沒有一點(diǎn)想繼續(xù)深入探索的欲望，這種教學(xué)是不成功的。課的結(jié)尾如果能提出一些激發(fā)興趣的問題，特別要讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這樣的課就顯得余味無窮。實(shí)際上，在初中語文教材中，好多課文的結(jié)尾語止而意未盡，給我們留下了諸多的想象空間。教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生抓住這些延伸點(diǎn)質(zhì)疑遐想，必將更加深刻地理解課文內(nèi)容，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，新時(shí)期，我們應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生的問題，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，給予學(xué)生思考的空間，從而提高學(xué)生的思考能力。

三、注重教學(xué)方式的多樣化

新時(shí)期，新思想，過往的滿堂灌教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要?？梢哉f那種模式已經(jīng)使得學(xué)生們厭煩，也是課堂效率不高的關(guān)鍵。為此，作為新時(shí)期的教師要保證教學(xué)模式的多樣性，不能僅僅是開展單一的講授式教學(xué)，還應(yīng)該開展對話教學(xué)。在對話教學(xué)中讓學(xué)生興奮起來，讓課堂充滿活力。開展對話教學(xué)的前提就是要讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，在閱讀中讓學(xué)生自己去獨(dú)立的思考，獨(dú)立的想象，做到與作者之間與文本之間進(jìn)行一種對話，在這種對話中增加自己的知識與能力，形成積極的主動的思維與豐富的思想感情，能夠獲得一種個(gè)人的感受與體驗(yàn)，然后根據(jù)自己的見解提出疑問，對于一些自己印象深刻的地方，可以寫一些相關(guān)的評論或者是進(jìn)行發(fā)表自己的見解，也可以對文章進(jìn)行指正、縮寫、擴(kuò)寫等。同時(shí)還需要開展討論。教師應(yīng)該引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行有效的討論。展開合作，師生之間，生生之間，師生與文本之間等進(jìn)行合作，這是對話教學(xué)的基礎(chǔ)。要開展定期的討論，在討論的過程中集思廣益，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展或者是延伸。在討論的過程中，教師要做到真正的去傾聽學(xué)生的見解與看法，要真正的實(shí)現(xiàn)語文課堂的對話教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生好的看法與大家共同討論，教師要認(rèn)識到教師與學(xué)生是平等的，不存在上下之分，要對學(xué)生獨(dú)特的思維進(jìn)行思考，營造一種較為輕松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生自由，在這種輕松的氛圍中增加學(xué)生的自信心，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對于語文的熱愛，才能使得自己的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，才能夠進(jìn)一步的提高自己的語文學(xué)習(xí)能力與水平。

綜上所述，新時(shí)期，對于初中階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)；合理的進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生思考的能力；以及教學(xué)方式的多樣化，從而真正的做到構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中語文教學(xué)課堂。endprint